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（二等奖2012）精心预设，精彩生成 ——让课堂焕发生命的活力 宏育小学 陈小珍 摘要: 预设与生成有机结合是一种教学艺术。科学的预设是对文本的尊重，对学生的关怀，能让学生在课堂上精神饱满、思维灵动，使课堂教学精彩生成、五彩缤纷。因此，我们需要精心预设教学目标，使学生精彩生成学习内驱力；我们需要精心预设课眼问题，使学生精彩生成互动积极性；我们还需要精心预设教学情境，使课堂精彩生成兴奋点。这样，课堂教学才能源于预设，而又不拘泥于预设，我们才能惊喜地捕捉到预设之外的课堂精彩瞬间，使课堂充满智慧的火花，使课堂焕发出生命的活力。 关键词: 预设 生成 课堂 活力 教学目标 课眼 教学情境 预设与生成有机结合是一种教学艺术。科学的预设是对文本的尊重，对学生的关怀，能让学生在课堂上精神饱满、思维灵动，使课堂教学精彩生成、学生学有所得。著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过：“?有经验的教师在备课的时候，总是要周密地考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来挑选教学方法。”因此，教师在备课的过程中，就真正“以学生为主体”，充分了解每一位学生的实际情况，尽可能地考虑到课堂上可能出现的情况，从而使整个预设留有更大的包容度和自由度，给生成留足空间。只有这样，才能使课堂始终成为“向未知方向挺进的旅行”，才能使师生“随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景”，才能使教学始终处于“思维碰撞、心灵沟通、情感融合”的学习过程。下面，谈谈我在课堂阅读教学中的点滴做法。 一、精心预设教学目标，精彩生成学习内驱力 预设教学目标是教学的基本要求。通常所说的“教学目标”是教师根据课程和教材要求所确定的预期达到的目标，可称之为预期性教学目标。完整的教学目标是预期性目标和生成性目标的和谐统一。因为生成性目标来源于学生内在的学习兴趣和积极性，来源于学生创造性学习活动。所以生成性目标往往最能激发学生的兴趣和积极性，与预期相比，更能促进学生发展的价值。因此教师对教学目标的预设需要作更精心的调配和细致的落实，摈弃抽象的不可琢磨的教条式教学目标，而是符合教材及学生的认知规律作为具体的教学目标，这样让使学生一目了然而又可检测。 例如在教学《巨人的花园》第一课时，我通过认真钻研教材，根据学生的实际以及认知规律定如下教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写词语。2、正确、流利地朗读课文，能概括文章的主要内容。3、能根据课文想象画面，并能用较优美的语言进行描述。4、通过朗读、品味、想象，了解花园的特点。5、积累文中的好词佳句。在教学中，为了让学生达到教学目标，我不但设置阶梯，还充分营造良好的学习氛围，让学生在快乐的氛围中学到知识。 1．巧设阶梯 为了达到“能根据课文想象画面，并能用较优美的语言进行描述”这个目标时，在教学中我充分引导学生根据课文内容想象精彩的画面，为了拓宽学生的思维，我播放一些图片给学生看；为了打开学生的思路，我还设计了这样的说话训练。 （1）春天鲜花盛开， 。 （2）夏天绿树成阴， 。 （3）秋天鲜果飘香， 。 （4）冬天白雪一片， 。 通过图片的引导，句式的启发，学生的思维马上活跃起来，有跃跃欲试的冲动。因此，我先让学生在四人小组内互相交流，然后再指名汇报。看到踊跃交流的学生都有说不完的话题，我灵机一动微笑着对学生说：“孩子们，请你们把自己最喜欢的一个季节写下来。”这个写话环节让学生欢呼雀跃，欢腾一片后学生就静下心来写。学生写出的话语让我刮目相看。下面是部分学生的作品： （1）春天鲜花盛开，瞧， 杜鹃花开了，兰花开了，桃花也开了。真是五颜六色、姹紫嫣红，就像花的海洋。村里的孩子都喜欢到那里玩，他们有的放风筝，有的捉迷藏 ，还有的跳皮筋 。花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声。 （2）夏天绿树成阴，瞧，柳树摇着粗粗的长辫子，松柏撑开绿色的大伞，梧桐树撒开大大的手掌……村里的孩子都喜欢到那里玩。他们有的在树阴下看书，有的讲故事，有的唱歌，还有的下棋。花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声。 （3）秋天鲜果飘香， 瞧，黄澄澄柿子挂在枝头，红彤彤的苹果绽开笑脸，紫色的葡萄发出香喷喷的气味……村里的孩子都喜欢到那里玩。他们有的摘果子，有的捡果子，有的吃果子。花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声 。 （4）冬天白雪一片，瞧，松柏披上了白衣裳，柳树扎着白辫子，地上铺着雪白的地毯……村里的孩子都喜欢到那里玩。他们有的堆雪人，有的打雪仗，有的滑雪。花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声 。