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第十二章 教学设计 主讲：林克松 博士 西 南 大 学 教 育 学 部 EMAIL：linkeson@swu.edu.cn TEL：1座机电话号码13 第十二章内容结构 一、核 心 记 忆 教学目标的三大分类；（选择题） 教学过程的四大要素；（选择题） 教学的三种策略（选择题） （1）教学目标的分类 （2）教学过程的四大要素 组织教学事项：引起学生注意；提示教学目标； 唤起先前经验；呈现教学内容；提供学习指导；展现学习行为；适时给予反馈；评定学习结果；加强记忆与学习迁移。（多项选择） 组织教学方法：讲解法；演示法；课堂回答；练习；指导法；讨论法；实验法；游戏；参观法；实习作业。 组织教学媒体：非投影视觉；投影视觉；听觉辅助；视听辅助。 组织课堂教学环境：课堂物理环境；课堂社会环境。 （3）教学的三大策略 以教师为主导的教学策略：指导教学。 以学生为中心的教学策略：发现学习、情境学习、合作学习。 个别化教学策略：程序教学、计算机辅助教学、掌握学习。 二、必 记 知 识 点 行为目标的表述具备三个要素：具体目标、产生条件和行为标准。 合作学习的五个特征：分工合作、密切配合、各自尽力、社会互动、团体历程。 程序教学的始创者是普莱西。最大贡献是斯金纳。 掌握学习是由布鲁姆提出的。 三、纠 错 练 习 1. 教师呈现各种大小形状的三角形和测量工具，让学生根据这些材料自己发现三角形的特点，这种教学策略是（ ） A．个别化教学 B． 程序教学 C．指导教学 D． 发现教学 2. 布卢姆的教育目标分类系统中，认知目标由低到高分为（　　） A、知识、领会、应用、分析、综合、评价 B、知识、领会、分析、综合、评价、应用 C、领会、知识、应用、分析、综合、评价 D、知识、领会、评价、分析、综合、应用 3. 在教学过程中师生双方为实现教学目的、完成教学任务而共同采取的活动方式是 （　　） A、教学策略 B、教学方法 C、教学手段 D、教学风格 4. 教师提供材料和情境，引导学生通过自身的学习活动获得概念和原理的教学策略是（　　） A、发现学习 B、掌握学习 C、合作教学 D、情境教学 5. 引入或创设一种具体的场景进行知识教学的教学策略是（　） A、发现学习 B、合作教学 C、掌握学习 D、情境教学 6. 在布卢姆的教育目标分类系统中与我国德育目标相对应的是（　　） A、认知目标 B、情感目标 C、动作技能目标 D、心智技能目标 7. 让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略是（　） A、自主学习 B、发现学习 C、个别教学 D、个别化教学 * 教学设计 设置教学目标 组织教学过程 选择教学策略 教学事项 教学方法 教学媒体 课堂教学环境 以教师为主导 为学生为中心 个别化教学 布卢姆教学目标分类 认知目标 情感目标 动作技能目标 知识 领会 应用 分析 综合 评价 接受 反应 形成价值观念 组织价值观系统 价值体系个性化 知觉 模仿 操作 准确 连贯 习惯化