2013高考二复习第三章 第1节 论述类文本阅读.docVIP

论述类文本阅读 【聚焦重难点】 考点 考查范围 涉及省份 命题预测 理解文中重要概念的含义和重要句子的含意（理解B级）；筛选整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。（分析级C） 阅读一般论述类文章。涉及美学、社会学、经济学、历史学等，体裁多为杂文、论文、评论等。 全国大纲卷、北京卷、天津卷、江苏卷、浙江卷、江西卷、山东卷、湖北卷、湖南卷、广东卷、重庆卷、四川卷 以选择题或简答题的方式出现。从整体上看，主观简答题所占题量和分值呈上升趋势。 【与高考对接】 考点一 “理解词语（重要概念）”题 考点解说 理解词语（重要概念）的含义，指在整体把握全文的基础上，结合概念所处的具体语境来理解。“重要概念”，是就概念在文中的作用而言的，常常与文章的整体内容和要传达的主要信息密切相关，，理解文中的“重要概念”往往是理解整篇文章的重要环节。 考题展示 考题1（2012天津卷）６. 下列关于“生态文明”的表述，正确的一项是（ ） A.生态文明是指人类建设和谐社会所应遵循的自然、社会与人和谐发展的客观规律。 B.生态文明就是自然、社会与人和谐共生、良性循环、全面发展和持续繁荣。 C.生态文明从根本上解决人类发展同自然的矛盾，其目的是协调人类社会关系。 D.生态文明是经济、政治和社会发展的重大问题，因此它也是一个哲学问题。 【解析】本题考查对文中重要概念的理解能力。A项不符合“生态文明”概念的内涵，从语法角度看，也是有语病。即“生态文明是……客观规律”，本备选项也颠倒了次序，先强调尊重自然，然后才能谈到人、社会。 C项是讲“生态文明”的作用，D项是讲“生态文明”范畴。 【答案】B 考题2（2012四川卷）5．下列关于“水俣病”的理解，不符合原文意思的一项是（ ） A．人和猫“水俣病”的症状有相似之处但是彼此却不会相互传染。 B．含有大量汞的工业废水的排入使水俣湾鱼虾体内含有甲基汞。 C．甲基汞通过食物链进入人体内的患者未被认定为“水俣病”患者。 D．所有的水俣病患者都具有直接接触甲基汞所导致的典型症状。 【解析】本题考查理解文中重要概念的含义的能力。解答概念题，要特别注意概念的内涵和外延。本题主要错在概念的外延上。 【答案】D 技巧点拨 概念理解题常见的考查类型有判断给概念所下定义是否正确，判断对概念词语所作的解说是否准确。四个选项从种类、范围、数量、功能、成因等一个或多个角度组合信息，涉及的信息可能分散在原文多处，要认真筛选比对。对重要句子的理解可以在选择题中考，更多的情况是直接摘出文中的重要句子考查对它含义的理解。解答这类词句理解题一定要紧密结合语境，准确理解原文。 1．依据词语所在句子的内容。俗话说，词不离句，说的就是这个道理。譬如（2012辽宁卷）有关“环境”和“资源”的概念表述，需要根据原文第一段倒数第四行是这样表述的“一般来说，环境比资源外延要大”，倒数第三行“从自然界掠夺资源，不管手段如何，人与自然的关系是对立的”，对四个选项进行辨别。 2．依据前后句述说的内容。词语所在句子前后句述说的内容，是词语更大一点的语境，也是解释词语的依据。 3．依据相关文字的思路。有的词语在文中的跨度大，仅仅依靠当句或前后句所述的内容还不能准确判断其意思，这就要靠对相关文字的思路作分析来解决。 考点二“理解文中重要句子”题 考点解说 “重要句子”是相对于文章而言的，是指在文中起到重要作用的关键性语句，它直接关系到正确理解文章，把握文章内容。重要句子大体上可以分为以下几种情况：（1）从内容上说，就是中心句，如：表述中心论点、分论点的语句；（2）从结构上说，是总领句、总结句、重要的过渡句；（3）从思路上说，是体现文章发展脉络的语句等。 考题展示 考题（2008江苏卷）19． “连自己的生命都不怜惜的人是最可怕的。所以李逵还是活在书中的好。”这句话如何理?解? 【解析】理解这个句子，可以从句子在文章中的位置（地位）上来考虑，关键要回答为什么说是“最可怕的”，为什么李逵“还是活在书中的好”。前者理解起来比较容易，而后者要能从活在“书中”好，联想到活在“现实生活”中不好。 【答案】应当珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命。反对滥用暴力。李逵这类人物在现实生活中破坏性太大，“活在书中”可以对人们起警醒作用。 2．从分析句子的结构入手，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。 3．从分析句子在文中的位置入手，如果是总领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合起总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。这种方法的本质，就是分析相关的语境。 4．从分析其表达意图入手，这种方法