关于小学低段学注意力培养的研究.docVIP

关于小学低段学生注意力培养的研究 一、研究的目的与意义 注意力是心理活动对一定对象的有选择的集中，是一切心理过程的开端并贯穿心理活动始终，是一切实际活动的必要前提和向导。英国教育家约翰·洛克说：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。” 然而，在实施教学过程中教师常会发现有些学生爱听不听，对教学内容无动于衷。当你进述一件很有趣的事时，总有些人目光黯淡，木然地坐着，这对于词的冷淡和不易接受性，是学习上的一大缺憾。如果这个缺点扎根很深，一个人就会对学习越来越疏远。当我们听公开课时，常会碰到另一种现象。课堂气氛异常活跃，练习的花样像万花筒似的不停地变换，老师如变魔术似的出示教具，变着法儿提问，很少有学生会分散注意力。可是，课后常让人有一种失落感，静下心来想，如果学生每节课都处于这样智力紧张状态，一天下来，他们会累得精疲力竭。就像我们无法设想在急流滩上能钓到很多鱼一样，这样做的结果只能使学生神经易于激动，使神经系统过于疲劳。同时，学生没有一点独立思考的时间，容易造成思维僵化，学习被动。怎样寻求一条既能发展学生的思维，又使注意力保持稳定的途径呢？国内外关于提高课堂教学效率，培养学生注意力的研究很多，但都立足于课堂，从课堂教学手段入手进行研究。如何把课内课外结合起来，充分调动课外及课内的积极因素，以课外影响课内，改善已有的课堂教学模式，从根本上掌握学生的注意力，突出思维的训练，形成确立并