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谈多媒体技术在生物教学中的应用 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）01-0337-01 　　摘要：教师在生物课堂教学中运用电教手段教学，是改进教学方法、提高效率的一种有效途径。在生物课堂教学中，教师应如何进行教学设计，从而正确合理地使用电教媒体，充分发挥不同电教媒体的功能，提高课堂教学效率，这是我们必须思考和研究的重要课题。只有在实践中不断研究和探索使用多媒体课件辅助生物教学的方法和技巧，才能使这一现代教育技术显示出更强大的生命力。 　　关键词：运用 改进教学方法 提高效率 多媒体课件辅助 　　教师在生物课堂教学中运用电教手段教学，是改进教学方法、提高效率的一种有效途径。在生物课堂教学中，教师应如何进行教学设计，从而正确合理地使用电教媒体，充分发挥不同电教媒体的功能，提高课堂教学效率，这是我们必须思考和研究的重要课题。在以往的生物教学实践中，有些生物教师在运用电教媒体时，往往带有较大的随意性，以致不能获得较为满意的教学效果。 　　一、选择合适的媒体技术，重点难点，不攻自破 　　为了使学生较轻易地从形象思维过渡到抽象思维，利用计算机的图文并茂，声像共现的特点，建设良好的教学环境，是利用多媒体的关键。正确的选择多媒体表达方式，常常能收到事半功倍的效果，常用的有以下几种形式： 　　1.1文本处理 　　教学时间和教学效率是两个相关的问题，要在一定时间内完成更多的教学任务，学到更多的东西是很困难的，作为一名生物教师，最让我们头痛的事莫过于上复习课和练习课了，常常是为了讲清楚一个例题，花大量时间板书，或拿着几块重重的小黑板进教室，如果有图的话，由于画画水平不足，还得事先印成小讲义发下去，有时由于文字太长，为图省事就念题目，让学生听好，这样效果极差。而上复习课时为了讲清各个章节的联系，各个重点、难点、知识点，我们只能边讲边板书，一节课下来口干舌燥，手臂酸麻，内容讲得不多，学生还没搞清。 　　而多媒体强大的文本功能使要花上很多时间写出的字在一眨眼的时间内就全显示在眼前了，而且能把相关的内容分层显示，还可用色彩点缀、深入浅出，一目了然。从而使学生轻易就能融会贯通，系统地掌握有关的知识，收到最佳效果。 　　1.2幻灯片 　　生物教学中，过去常用的一种表达方式是使用挂图，挂图出确实是一种很好，很直观的教具，但那是在没有计算机的时代，如今是计算机高速发展的时代，信息技术已经在各个领域都得到了广泛的应用，我们当然出不用使用这种，个体大且笨重、展示困难、调换麻烦、种类有限的挂图了。我们一个学校能有三百张挂图就很不错了，然而要用到某一张挂图的时候就得花一番功夫去寻找，由于教材改变较快，结果找出来一看还可能不是很适用，真是费时又费力啊！而有了计算机多媒体技术，我们就可直接到网上去寻找各种适宜的我们所需要的素材，依次做成幻灯片来放映，可真是寻找迅捷，携带方便，转换便利省时又省力啊！如果需要时还可配音解说，效果更好。我在生物的多样性一节中讲到种类多样性时就用幻灯片的形式来展示多种多样的生物世界。 　　1.3动画 　　采用多媒体技术中图形的移动，闪烁，解说、色彩形状变化等手段表达教学内容，可以使教学过程更直观、更深动。 　　从认知角度看，学生对事物的认识过程的起点是对事物的感性认识，在生物学教学中，由于学生无法理解一些抽象的理沦，特别是对于一些微观世界的变化，过去总是教师口头讲解，学生听来淡然无趣，现在有了计算机技术，这样的难题就迎刃而解了。如细菌的分裂生殖，形成芽孢，都能通过动画的形式来体现的。 　　1.4实物展示和显微投影 　　在生物教学中，为了加强直观教学，使用实物标本上课是较为普遍的，过去，为了讲清楚某个结构，教师往往把一些标本找来给学生相互传阅，然后把相关结构指给学生看，教起来极不方便，还不能让全体学生都能看清楚。现在实物投影仪的使用可就方便多了，可以让教师把各个方面清楚地指给学生看清楚。 　　而在用显微镜观察标本时，学生在显微镜下所见到的物像，教师是无法进行指导的，使教与学脱节，学生对看到的物像理解正确与否教师不能及时掌握情况，所以通过把多媒体与生物显微演示组合，收到了意想不到的效果，如在观察洋葱表皮细胞的实验中，通过显微演示把学生制作的装片，在显微镜下放大的物像投到屏幕上，使物像进一步放大，教师可以通过屏幕指示图中的万方数据结构，让学生直观地看到多个细胞，并可选择一个较清楚的细胞观察其结构。这样显微教学就变得直观、方便、快速得多了。 　　1.5影视演播 　　利用多媒体的摄像、声像结合功能，将有关电影、电视录像资料以短片的形式展示给学生，不但可以极大地丰富课堂教学内容，开阔学生的视野，增加课堂教学的趣味性，而且多媒体声画并茂，视听结合的特点，能够充分调动学生多种