浅谈生物教学中养学生“提出问题”能力的策略.docVIP

浅谈生物教学中培养学生“提出问题”能力的 一、问题的提出??在传统的生物学科教学中，往往都是由教师提问，学生回答，整个教学过程是一个消灭问题的过程，而由学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的情况很少甚至没有。如果一切都以书本为经典，以教师的讲解为准绳，那么学生就不可能用批判的眼光去观察周围的世界，去比较、分析、综合、归纳、反思所获得的信息和联想有关的信息，也就不可能有新的见解和新的创造。??? 生物学科的教学任务，不仅要使学生获取生物科学和技术的基础知识，了解关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用，更重要的是帮助学生提高对科学和探索未知的兴趣，树立创新意识和探究精神，重在培养学生的创新精神和实践能力。强化学生的问题意识，是培养学生创新精神的起点。引导学生提出问题，培养学生的问题意识，是教师教学的重要任务之一，也是培养学生创新素质的重要内容。著名科学家李政道说过：“求学问，需学问，只学答，非学问。”著名教育家陶行知说过：“发明千千万，起点是一问。”现代科学之父爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问，是点燃智慧的火花；问，是打开知识大门的钥匙；问，是学生学习的动力。因此，在实施素质教育的过程中，在使用新教材教学的过程中，必须重视对学生提出问题能力的培养。通过现有资料的搜集和因特网上的检查，发现“如何培养学生的问题意识”之类的教学论文不少，但以课题形式