童年主题课文的读策略的研究.docVIP

童年主题课文的阅读策略的研究 一 问题的提出 人教版第十册第二组课文《古诗词三首》、《冬阳 童年 骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》、《儿童诗两首》都是以童年为主题的。在这一单元的实际教学中，我们许多一线教师通常会用自己一贯的教学方法——品词析句，来完成教学任务，但这样往往忽略了这一主题文章内在的特质，即童年主题课文在其语言表达，审视角度，情感抒发，逻辑思维等方面的特别之处。所以这一主题课文的教学主要存在在这几个方面的问题： 1．教法单一，童年形象单薄 古诗《牧童》中“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”这里牧童的惬意体现在两个方面。一个是“饱饭”一个是“卧月明”。这一古诗的字面意思理解比较简单：一个孩子在外面放了一天的牛，也许肚子已经有点饿了，回家看到妈妈烧好的饭，端起碗来吃了个饱。吃饱了就什么也不想了，舒舒服服地躺在月亮地下。一般老师教到这里也就戛然而止了，可是现在的孩子，不知饥饿为何物，怎么知道饱饭的惬意。更不用说躺在月亮底下的体验了。可见这童年古诗中还有寓意可挖。 2．重内容解读，轻表达区别 例如《冬阳 童年 骆驼队》中：“夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈： 夏天它们到哪儿去？谁？骆驼呀！妈妈回答不上来了，她说： 总是问，总是问，你这孩子！“有比较才有鉴别”，阅读中，采用比较法，能充分利用各种资源，不断优化课堂，有利于调动阅读的积极性和主动性，帮助学生分清异同，有助