《奇妙的对联》课例.doc

新课程梳理探究课型 《奇妙的对联》教学课例 茶陵县云阳中学 谭森 2008年暑假，应株洲市教育科学院邀请，本人承担了新课程培训语文课“梳理探究课型”的授课任务。“梳理探究课”是必修一至必修五系列新增的版块，以前从没有人上过。因为是借株洲市二中的学生上课，学生有一定水平，所以积极性较高，课堂气氛比较热烈。下面将两堂课的教师与学生活动再现如下，以就教于各位同仁。 第一课时 由清代散文家方苞的一则对联故事“稻草捆秧父抱子，竹篮提笋母怀儿”导入。 师：今天咱们一齐走进《奇妙的对联》世界，来认识对联欣赏对联学写对联，好吗？ 生：（一齐大声）好！ 师：现在请同学们阅读培养学生 2、青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。 3、墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 学生甲：上下联字数相等。 学生乙： 名词对名词，动词对动词。 学生丙： 相同位置的词性相同。 师：由此我们可以看出对联的第一、第二个特点：①、字数相等：字数多少无规定，但要求上下联字数相同。②、词性相同：词性相同，位置相对。 （通过对三副对联形式上特点的探究，梳理出对联“字数相等、词性相同”的特点。） 师：再看下面一副对联，在句子结构上有什么特点？ 冬去山清水秀，春来鸟语花香 生：“山清水秀”“鸟语花香”都是并列结构。 师：“冬去”“春来”是什么结构的词语？ 生：主谓结构。 师：由此我们可以看出对联的第三个特点：③、上下联结构要相当：即组成上联的各个词组分别是几个字，下联的对应词组也必须分别是几个字。而且结构类型要基本保持一致。 （由“冬去山清水秀，春来鸟语花香”这副对联在句子结构上的特点梳理出对联“结构相应”的特点。） 师：删改下面一副对联的上联，使之对仗工整。 上联：苟有恒，何必要三更才入眠五更就起床 下联：最无益，莫过一日曝十日寒 生： 苟有恒，何必三更眠五更起 （在梳理出对联以上三个特点的基础上，通过“活动三”的设计，让学生更好的把握对联“对仗工整”的特点。） 师：请选择一副最恰当的寿联 1、福如东海长流水，寿比南山不老松。 2、福如东海水长流，寿比南山松不老。 3、寿比南山松不老，福如东海水长流 学生甲：福如东海水长流，寿比南山松不老。 学生乙： 福如东海长流水，寿比南山不老松。 师：传统的对联要求上下联平仄要和谐、相对，尤其是上下联的尾字，平仄要交错，传统习惯是“仄起平收”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。据此，我们可以选出——- 生：（齐声）福如东海长流水，寿比南山不老松。 师：对联的第四个特点： 生：平仄相对： （通过对这副寿联平仄的分析，梳理出对联的第四个特点：平仄相对。） 师：再看下面一副对联，上下联在内容上有什么特点？ 风声雨声读书声声声入耳， 家事国事天下事事事关心。 师：这是明代东林党首领顾宪成在东林书院大门上写的一幅对联。上联写景，下联言志，上下联内容紧密相关，使人透过字面，很容易理解作者的自勉自励之心。由此也可看出对联的第五个特点：⑤、内容相关：上下联内容要相关，上下衔接，不能重复。 （通过对这上下联内容的分析，梳理出对联的第五个特点：内容相关。） 师：请同学们从短文中找出对联书写和张贴的求。然后看一副对联的书写与张贴是否正确？（见课件） 学生甲：上下联都是竖行书写，从上写到下，必须字字对称。 学生乙： 按传统习惯，上联在右边，联在左边，左右以面对欣赏者为准。 （此环节将对联与日常生活紧密结合，体现出语文的人文性与工具性相结合的特点。） 师：同学们小结 教师介绍：对联的种类： ★按时间和场合分： ①、春联 ②、行业联 ③、喜联 ④、寿联 ⑤、挽联 ★按形式分类： ①、正对：上下两联所表达的内容相似或相关。 例：春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 ②、反对：即上下两联意思相反。 例：横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 ③、串对：又名流水对，上下联连起来，表达一个完整的思想意境。 例： 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 【学生活动】给下列对联归类，把相应的序号填写在括号里。 ①、东风吹出千山绿，春雨洒来万象新。????????????? ②、死者长已矣，死而能伸民志伸国权，死犹不死！  生而为何乎？生而却为奴隶为牛马，生亦徒生！ ③、远求海外珍藏本，快读人间未见书。 ④、海枯石烂同心永结，地阔天高比翼齐飞。 A、春联 B、婚联 C、行业联 D、挽联 （对联的分类目前没有一个统一的标准，教师简单的介绍一下，让学生粗略了解对联的丰富多彩。） 第二课时 师：上节课我们一起探究出了对联的五个特点，梳理了对联的有关常识，积累了一些对联的平仄、对仗知识。这节课我们来我