《污水和污水处教案.doc

教学内容：教科版六下《环境和我们》单元第六课时《污水和污水处理》 教学目标： 科学概念： 1.水污染主要是人类的活动造成的。 2.污水需要经过复杂的处理才能使用。 过程与方法： 1.做污水净化实验。 情感态度价值观： 增强保护水资源的意识和责任感。 教学重点：充分认识水污染主要是人类活动造成的，增强保护水资源的意识和责任感。 教学难点：理解污水净化各个过程中的作用。 教学准备： 教师：水污染的相关资料（图片、视频等）并做成课件，简易净化装置，自来水、生活污水，记录表。 教学过程： 导入 1.出示各种水污染的图片，学生观看。 设疑：从这些图片中，大家有什么发现？ （设计意图：认识水污染的严重性，引出水污染。） 2．揭示课题：那么水是怎么受到污染的？有什么有效的办法来解决？今天这节课老师和大家一起来学习和探索水污染的几个问题。（板书课题：污水和污水处理。） 4.设疑：知道什么叫污水？ 二．认识污染源 1.以生活污水为例 （1）出示污水，问：这是一杯厨房用过的水，它是污水吗？为什么说它是污水？还有其他方面吗？为了更好获得证据，大家可以借助这杯自来水比较一下，并把结果记录在“记录表一”中。 学生观察，反馈。 （2）集体交流： a．请看这个表格，为什么污水和自来水有这么大的区别？ 引导学生认识水中含有洗涤剂等杂质，并板书。 b．如果把这些污水大量的排放到自然水域中去，会怎么样？ 那我们就把这些污水就叫做水的污染源，它所含有的杂质叫做污染物。 2.认识更多的污染源 （1）问：这杯污水来源于我们的生活，那么在我们日常生活中，还有哪些污染物？除了生活方面，还有哪些方面也会污染水？我们根据课前收集的资料把它整理一下，并记录在“观察记录表二”，别忘记把你们小组的结论完成。（出示表格） （2）学生小组活动，教师巡视。 （3）汇报，板书：人类活动 引导学生认识水污染主要是人类活动造成的 （4）教师补充：除了人类活动外，还有自然的原因，比如动物的尸体、泥石流等。 3.过渡 （1）设疑：水的污染源有很多，无论哪种原因，水被污染会造成什么后果呢？ 出示各类水污染后果的图片和资料。 提问：从这三个水污染事件中，大家有什么发现？ 引导学生认识：污染物会溶解在水里，随水体流向远方，如果进入饮用水源则会危害人类的健康，所以人类在饮用水源设置了一些专门的标志。（演示课件，出示饮用水源的标志。） （2）过渡：大家看，人类活动所产生的污水能不能直接排放到江河湖海中？所以在排放前，首先要对污水进行处理。你知道人们是怎么使污水变得干净的吗？ 三．认识污水处理 1.拖地水的净化处理 （1）如果学生能回答出沉淀、过滤，则提问：沉淀是怎么回事？过滤呢？并根据学生回答板书：沉淀、过滤。如果学生不能回答出，则提问：比如这杯生活污水，我们可以怎么处理才能让它比较干净？ （2）出示实验装置，明确要求。 介绍并展示过滤装置由哪些部分组成，提问：沙子有什么作用？ 明确要求，过滤后与自来水、原来的污水进行比较，并把“记录表一”补充完整。 注意提醒学生倒半杯污水。 （3）学生实验，教师巡视。 （4）反馈，出示课件，问：经过我们处理后的废水在颜色、气味等方面有什么改善？达到自来水的标准了吗？ 2.污水处理厂的净化处理。 （1）过渡：那污水处理厂是如何净化污水的？请大家阅读书本P83页的内容，并思考(课件出示思考题)： a.污水处理系统用了哪些方法？ b.经过处理的污水有哪些用途？ （2）学生边阅读边思考。 （3）汇报，教师板书：细菌分解、氯消毒。 3.观看视频。 四．小结 1.谈话：目前，我国现在水污染的形式非常严峻，在我们的家乡---岱山是否也存在这 样的现象呢？下节课我们的科学老师将带着我们一起去考察家乡的自然水域情况。 2.出示课件提醒：下课后别忘了洗手！ 五．板书设计 污水和污水处理 生活 水 沉淀 过滤 工业 污染源 污 处理 细菌分解 农业 染 氯消毒 医疗 记录表一 自来水和污水比较表 颜色 气味 沉淀物 透明度 自来水 污水 净化后的污水 记录表二 我们发现：水污染主要与 有关。 《污水和污水处理》说课稿 《污水和污水处理》是教科版六下第四单元的内容，在本课前已经有一课时研究与水有关的内容《一天的用水》，学生已经形成了水资源紧张这一概念。本课是在上一课时的基础