《爱护水资源》案例教学设计.doc

《爱护水资源》教学设计 学科 化学 授课年级 九年级 学校 惠水县芦山中学 教师姓名 郑松瑜 章 节名 称 第四单元 自然界的水 课题1 爱护水资源 计划学时 1课时 教材内容分 析 本课题内容是人教版九年级《化学》第三单元自然界的水课题4 爱护水资源。水是学生在学习了空气、氧气以及分子和原子等概念之后，另一种与人类关系密切、人们非常熟悉的物质。本节知识难度不大，但在教材中的地位比较重要，其作用有三：第一、水是续第一单元空气、氧气之后学生又一具体的物质学习；第二、可以充分利用本节课补充复习水的组成、水的净化；第三、可以从水的分布、水与人类社会的关系及水的污染问题引入节水和水资源的保护。本节内容是第三单元《自然界的水》的总结与升华，同时也是培养学生节约用水、爱护水的技能素质和环保意识的知识阵地。 学 习者 分析 [学情分析]：初中阶段是智力发展的关键年龄，逻辑思维从经验型向理论型发展，观察力、记忆力、想象力也随着迅速发展，学生好动、好奇、好表现，注意力易分散。根据学生的这些特点，采用生动的、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方法，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，吸引学生的注意力；另一方面要造条件和机会，让学生发表意见，发挥其学习的主动性，激发学生的兴趣，培养学生的能力，促进学生个性发展。 [学法分析]：本节课的学习中，学生要充分调动智力因素，积极主动参与课堂知识的构建，把生活经验和社会实际与教材内容有机结合，在师生互动和合作交流中进行以自主学习与探索为主的方法进行学习。 教 学目 标 [课程标准]：1、介绍水在自然界的分布状况，并了解水在人类生产、生活中的重要意义，教育学生节约用水。2、通过对水资源的污染和防治的介绍，进行环境保护教育和国情教育。 2、会感受到水的重要性，认识水与人类的关系以及水是人类宝贵的自然资源。 3、初步了解水污染的严重后果和防止水污染的重要意义。 [过程与方法]： 1、通过自学知道水的分布，水与人类生产生活的关系，知道保护水资源的方法； 2、体会水的污染及节约用水的方法. [情感、态度与价值观]：树立关心水，爱惜水，保护水的意识，养成节约用水的良好习惯，增强环保意识。 教学重点及解决措施 [教学重点]：节约用水、防止水污染 [解决措施]：通过摄象机拍摄我校学生用水及我县新州河污染的录象、网上收集的图片、拍摄的图片及学生平时生活观察到的现象，引讨学生观察、分析、讨论、归纳，最后得出节约用水和防止水污染的方法。 教学难点及解决措施 [难点]：节水与环保意识的形成，水的污染体验 [解决措施]：通过摄影机拍摄的录象及图片展示和安排课后调查实践活动解决 教学设计思 路 本节教学设计内容主要分为5部分： 1、通过谜语引入课题，从学生熟悉的水入手，出示纯净水、自来水、河水各一瓶，激发学生的兴趣，让学生初步体验、回忆有关水的知识。 2、出示自学提示，让学生阅读课文，初步体会相关水的知识。 3、引导学生归纳、总结水在自然界的分布，通过录象进一步了解水的分布，了解我国的水资源。 4、引导学生联系实际，结合观看的录象及图片，分组讨论水与人类生产生活的关系，组长负责汇报讨论结果。 通过我校水荒的相片展示，让学生谈谈感悟，又通过录象分组讨论造成水污染的原因及防止水污染的措施，并结合实际，谈谈生活中常见的浪费水现象及节约用的具体措施。 教学设计依据的理论 在教学中，坚持以学生为主、教师为辅的原则，即以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨在后的原则。据学生心理发展的规律，联系实际，引导学生根据生活的经历和体验及收集到的信息与教材的内容有机结合，形成防止水的污染和水资源的保护丰富的感性材料，充分利用启发式的教学方法，引导学生通过分析、交流，并归纳上升转化为学生的知识、能力和思想。水是生活中经常的接触到的物质，学生对水很熟悉，本节的教学应重视采用启发式的教学方法，充分利用直观法、谈话法和组织课堂讨论法的有机结合，引导学生自主学习、自主探究。 信息技术应用分析 知识点 学 习 水 平 媒体内容与形式 使 用 方 式 使 用 效 果 水在自然界的存在 能说出水在自然界的分布，知道我国是缺水国 图片展示与电脑播放录象解说辅导，投影机展示三种水 学生带着问题自学后，讨论后配以图片、和录象解决 学生自学后，利用直观的图片及录象激起学生的兴趣，调动学生的思维，拓宽学生的知识面，使学生对水的分布有更深的理解。 水与人类生产生活的关系 能描述水对人类的重要性，有爱护资源的意识 投影仪展示与电脑播放动画、录象辅助 学生根据自学提示进行自学，小组讨论交流后配以图片、动画、录象加以归纳总结 在学生自学基础上，通过形象具体的图片、动画、录象，激发学生兴趣，学生