《生物入侵者》学案.doc

《》【教师寄语】佛说，前世五百次的回眸，才换来今世的擦身而过。【】归咎（ ? ）?藩篱（??? ）失衡（? ）监控（???）劫掠（? ）五色斑斓（?? ）?? ） 2．解释词语。 （1）无动于衷： （2）在劫难逃：（3）束手无策： （4）五色斑斓：（5）啸聚山林： （6）归咎： 从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句用自己的话说一说“生物侵者”的含义。 对“生物入侵者”态度“生物入侵者”ppt ），可以是简单的一句话、一个页面；也可以是复杂的多个链接的。（包括姓名、来源、特点、危害、防范措施等文字材料，也可以图文并茂） 2、假如你是环保部长，面对生物入侵，你会采取何种宣传手段来推行你的措施？试试看！可以插上想象的翅膀，也可以上网查询哦！ 四、教材分析人教版标初中语文八年级上第四单元的一篇关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的事理说明文。 文章开头，作者假设一种情景，通过普通人与科学家的不同反应，自然引出话题──生物入侵者，并对什么是“生物入侵者”进行解释。 第2、3、4段具体写什么是生物入侵者及其危害。作者先写生物在自然条件下迁移、繁衍，“不会造成生态系统的严重失衡”。这样写，是对生物入侵者作明确的界定，生物入侵者是指“原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的‘移民’”。那么，为什么生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象呢？文章3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例做了具体说明。 第5段分析造成生物入侵者增多的原因和途径。由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境。 第6、7段写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度。一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡。另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。 第8段写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。 由以上分析不难看出，本文是按照逻辑顺序进行说明的。说明文体知识 一、说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。二、说明文的分类：按照不同的标准，说明文可分不同的类别。1．通常，依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。说明对象是具体事物，说明目的是使读者了解、认识这个或这类事物的特征，我们称之为事物说明文，如《松鼠》《中国石拱桥》等；说明对象是某个抽象事理，说明目的是使读者明白这个事理，我们称之为事理说明文，如《死海不死》《向沙漠进军》等。其实，在一篇说明文中，介绍事物与阐释事理往往是交错使用的。2．我们还根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。三、说明事物要抓住特征：所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志。只有抓住特征才能说明白这一事物或事理的独特之处。四、说明方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐释明白，就要使用恰当的说明方法。说明方法有很多，常见的有下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字。①举例子：是利用列举实例的办法把比较复杂的事物或抽象的事理解说得具体明白。作用是：具体真切地说明了事物的××特点。②分类别：是按照一定标准对事物或事理进行分类，加以说明，使之眉目清楚。作用是：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。③列数字：有些事物便于从数量上说明特征，用一些数字来说明，往往可以使读者了解得更精确、更具体。作用是：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。④作比较：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。作用是：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。⑤下定义：是用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。作用是：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。⑥打比方：是利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。打比方就是修辞方法中的比喻。作用是：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。五、说明的顺序：有条有理地说明，才能把事物的特征或事理介绍清楚。常见的说明顺序有。 1．时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明