《网站制作初步学设计.doc

《网站制作初步》教学设计 河北省冀州市中学信息组　高立恩 　　1．本节课地位和作用 　　本节课是普通高中课程标准实验教材选修模块《网络技术应用》的第4章第二课时的内容，是继网站规划、网站设计后进行网站实现的关键一节。本节课侧重培养信息表达的能力，对于加强学生的信息意识，提高信息处理的能力有着重要的作用；网页的设计也给学生提供了展示个性、自主创新的机会，促使他们主动地学、创造性地学；网页的评价则能使学生了解内容编排的原则，页面布局的种类，色彩搭配的风格等，提高他们的艺术修养和审美情趣。 　　2．教材处理 　　课改后信息技术课已不再是单纯的计算机技能课，它强调以培养信息素养为目标，以任务驱动为模式，以应用软件为载体。只有在实际教学中突破以往的教学模式，才能培养出适应信息社会发展的有用人才。这节课的主要任务是使学生掌握在FrontPage用表格规划网页及在网页中插入图片、声音、水平线等相关知识与操作，并能合理、灵活地应用到网页制作中，美化自己的网页。 　　二、教学目标 　　1．知识与技能 　　（1）了解表格在网页设计中的作用，利用表格定位网页。 　　（2）掌握网页中表格的制作方法、表格属性的设置方法以及单元格的修饰与编辑方法，表格嵌套的设计方法，并会添加网页元素。 　　（3）使用模板的方法来制作风格统一的网页。 　　2．过程与方法 　　（1）利用对比学习，培养学生知识迁移的能力。 　　（2）通过用表格结构设计网页，使学生进一步理解表格的作用、功能及网页设计方法的多样性，培养学生的发散思维能力。 　　（3）通过自主探究，使学生掌握软件的使用规则，培养学生自主学习的能力。观察能力及解决问题的能力。 　　3．情感态度与价值观 　　（1）通过运用表格布局网页对象活动，进一步掌握各种不同对象属性的设置方法和规律，体验创造的快乐。 　　（2）在合作实践过程中，培养学生合作帮助、团结协作的良好品质。 　　（3）培养学生大胆构思、自我创新的精神，培养学生的美感及创作后的成就感。 　　三、教学重点难点： 　　1．教学重点 　　（1）表格在网页设计中的重要作用。 　　（2）利用表格定位网页。 　　（3）保存使用模板。 　　2．教学难点 （1）表格的嵌套在网页设计中的应用。 　　（2）使用模板的方法来制作风格统一的网站。 　　四、学情分析 高中学生具备了一定的自学能力，通过上几节的学习，对自己要制作的网站进行了实际规划和设计，准备好了制作网站的基本素材，兴致很高。FrontPage2000与Word等其他Office软件相类似的图形操作界面，学生已经学过了Word字处理软件。因此，对FrontPage2000的使用会有一种似曾相识的感觉，这种知识迁移对后续的学习非常有利。 　　五、教法学法分析 1．先学后教，“兵”教“兵” 　　先学，就是让学生自学，尝试独立操作；后教，是根据学生自学效果，教师进行精讲、点评，并尽量让学生去“教”；“兵”教“兵”，就是让学生充当小教师的角色，自学得较好的学生操作给其他学生看，通过示范，在学生间起到相互促进，相互影响的作用，达到共同进步。 2．任务驱动，小组竞赛法 根据学生不同的学习能力、知识储备、兴趣爱好，依据自愿组成原则，将全班分为6 ～ 8 人的小组。通过网页教学课件的辅助，在教师的引导下，各小组按照自己规划出的网页设计方案，以任务驱动和分工合作形式制作网页。并通过自我评价、小组评价、师生互评相结合的评价方式使学生自主完成作业，由学生自己担任评委，评选出优秀网页，通过展示学生的优秀作品来激发学生对网页制作的兴趣。 　　进行小组竞赛学习，让学生看一看、想一想、练一练，以练为主，亲自实践、积极动脑动手学习新的知识，掌握重点难点。 　　由操作能力强的学生充当组长，带动其他成员完成网页制作，一来培养他们合作互助的关系，二来培养学生之间、师生之间的感情。 　　整节课教师只扮演一个组织者和提示者的角色，一步步引导学生完成本课的目标，让学生充分发挥自主性、协助性，培养他们合作、创新的能力。 　　3．提问引导法 根据学生已有的知识结构体系，采用提问的方式引出每个教学目标，中间穿插比较、观察的方式加深学生的印象，培养学生的观察能力。让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，学生在操作过程中不断“发现问题──解决问题”，变学生“学会”为“会学”。 　　六、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 合理安排网页元素的具体位置，使网页更加合理美观，方便访问者访问 提问学生都为他们的主页准备了哪些内容和素材（如文本、图片、动画、音频、视频）？ 学生自主回答 提问引导：你打算怎样安排它们的具体位置才能使网页更加合理美观，方便访问者访问？ 学生思考 打开学生常去的网站，腾讯QQ网站，让学生观察并提问他们发现了什么，再逐一把表格中的各元素删除，