《飞船上的特殊》教学设计.doc

32、飞船上的特殊乘客 黄河办东赵小学 赵先锋 设计理念： 课文线索清晰，段落之间条理清楚，层层深入，教学时我引导学生先梳理线索，学习用不同的方法总结课文主要内容，在交流中理解课文的意思。根据课程标准，四年级开始学习归纳段落大意、把握课文主要内容。就本班的学生学习实际情况，考虑降低总结课文主要内容的难度，我设计了一道填空题──出示段落大意，找出相关的段落。指导学生综合段落大意归纳课文主要内容。相机引导出另外一种总结课文内容的方法：理清课文脉络，找出课文中心句和关键词来概括课文主要内容。通过多次的训练，提高学生概括课文主要内容的能力。 　本文是一篇说明文，以前学生也接触过这种类型的课文。我抓住课文多次使用举例子的说明方法这一特点，归纳以前所学习过的说明方法：打比方、列数字、作比较，引出新说明方法──举例子。指导学生在本篇课文中寻找，感悟“举例子”说明方法的表达特点，并应用于习作中。 　在课程结束时，我设计了一个小练笔──“种子的自述”。在对课文理解的基础上，发挥学生丰富的想象力，运用所学过的说明方法习作。既可以巩固本节课所学的内容，又可以进行语文基本能力（听、说、读、写）的训练，全面提高学生语文素质。 教材分析： 　《飞船上的特殊乘客》这是九年义务实验教材四年级上册第八单元中最后一篇略读课文。整个单元以了解科学技术创造的契机、感受科学技术发展的惊人速度为主题。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目《飞船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的种子，这里运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。 　课文以说明文的形式出现，语言生动活泼，知识性、趣味性很强。全文共６个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。首段开门见山，点明了题意，明确了本文要说明的客观事物──“特殊乘客”，即经过航天旅游的植物的种子，同时，以两个设问句导入下文。第２自然段，以搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子为例，说明“特殊乘客”的变化，并指出它们变化之后的优点，自然而然地引发人们的思考：优点从何而来？水到渠成地过渡到下一个要说明的问题──它们产生变化的原因。第３自然段，概括而有序地介绍了促使这些植物种子产生变化的两方面原因：一是来自大自然的，即宇宙射线的辐射与微重力、高真空的环境，使其内部遗传物质发生了微妙变化；二是来自科学力量的，即科学的选育，使其良好的性状逐渐稳定。第４、５自然段，依次就太空蔬菜的食用、药用和其他用途进行了介绍，说明这一科研成果能够造福人类。最后一个自然段总结全文，点明中心，以简洁明快的语言赞颂了聪明勤劳的科学工作者。目的在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生热爱科学的情感。 课文广泛使用了“举例子”的说明方法，适机指导学生初步学习说明文的基本表达方法，学习准确地用词，形象地表达。 教学目标： 　１、认识７个生字。 　２、正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。 　３、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。 教学重难点： 　感情地朗读课文，了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法，激起热爱科学的情感。 教学准备： 教学课件 教学过程： 一、谈话导入 　１、同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧 　２、今天，我们就来认识这批特殊的乘客。 （设计意图：通过直观形象的图片资料，激发学生学习的热情，同时培养民族自豪感。） 二、初读课文 　１、看到这个符号，我们知道是一篇什么课文？ 生略读课文。 　２、对，请同学们打开书，默读阅读提示，用序号标出提示给我们的几个要求。 生：二个要求。 　３、同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考： 课文讲了什么内容。 （设计意图：让学生养成带着问题，有的放矢去阅读的习惯，训练学生培养发现问题和合作交流的能力，培养学生探究和归纳能力。） 三、感知课文主要内容 　１、看大屏幕，谁愿意来读一读这些词语。 指名读，齐读。 　２、有个别同学这二个字音没有读准： 出示：例 lì 如　　筛 shāi 选 谁再来读一读。 　３、接下来请大家浏览课文，并完成练习题，出示课件： 全文共＿＿＿＿自然段。 一、写神五飞船上，有一批特殊乘客──植物种子。在第（　　）自然段。 二、写太空种子的变化及变化的原因。在第（　　）到第（　　）自然段。 三、写经过选育后的太空种子的用途。在第（　　）到第（　　）自然段。 四、写科学工作者创造出奇迹。在第（　　）自然段。 　４、根据段落大意，你知道课文主要向我们介绍了