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中小学生学习动机的教育建议 【论文字数: 0 论文价格:0元（整套论文） 论文编号:未知】 中小学生学习动机的教育建议 中小学生学习动机与学业绩效的关系具有显著的相关性。我们认为，学习动机作为推动学生进行学习活动的内部心理动力，学习动机的形成和发展受环境和教育及中小学生自身等诸多因素的影响和制约。同时，学习动机也是可以教育和培养的。本文通过对中小学生学习动机的特征发展趋势及与其学业绩效关系的研究，提出中小学生学习动机的教育建议。 5.4.1 树立正确的动机观我们的研究发现，无论是班主任还是任课教师，都比较注重培养和激发学生的学习动机，以其提高学生的学业绩效和教学效果。但是，在目前的教育教学中，在学习动机的理论和实践方面均不同程度地存在误区。误区之一：有了正确的学习动机，就一定会有良好的学业绩效。就结果而言，学习动机与学业绩效的关系是显著相关的。但是学习动机与学业绩效的相关并不是直接的，它们均会受到一系列主客观因素如学生的学习基础、学习方法、学习习惯、替力水平、个性以及教学环境、条件等因素的影响。性别、城乡、父母文化程度等因素的影响在本研究中已得到证明。 误区之二：学习动机越强，学业绩效越好。教育心理学研究表明，并非学生学习动机越强，学业绩效越好。动机强弱适中，更有利于学生学业绩效的提高。在我们进行教师访谈时，有的老师认为，学生的学习动机越强，学习目标越高，学业绩效越好。