【备考2014安徽专用)2013版高中历史 单元评估检测8 当今世界政治格局的多极化趋势复习方略精练精析.doc

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【备考2014安徽专用)2013版高中历史 单元评估检测8 当今世界政治格局的多极化趋势复习方略精练精析

【2014年备考】【人教版·安徽】2013版高中历史全程复习方略精练精析:单元评估检测8 当今世界政治格局的多极化趋势 (60分钟 100分) 一、选择题(本大题共15小题,每小题4分,共60分) 1.1948年10月丘吉尔提出“三环外交”:第一环是英联邦,包括英国及其自治领、殖民地;第二环是英语世界,包括英、美、加拿大等讲英语的国家;第三环是联合起来的欧洲。环环相扣,以英国为核心。此项政策的提出主要基于( ) A.以美苏为首的两大集团对峙局面的形成 B.遏制共产主义势力在欧洲扩张的需要 C.欧共体的政治联合步伐落后于经济联合 D.二战后英国和欧洲的国际地位被削弱 2.(2012·合肥模拟)2010年,中国政府和高层领导出访希腊、意大利、德国、英国等国,先后签订了各种贸易、投资协议,并先后派出若干采购团到美国、英国、德国等国家采购,可以看作“中国版的马歇尔计划”。这与二战后的马歇尔计划所产生的共同影响是( ) A.地区性冲突的加剧 B.国际政治格局的变化 C.西欧经济贸易的发展 D.世界的和平进程加快 3.(2012·蚌埠一模)观察右图:图中握在一起的手上分别写着“缓”、“和”;刀身上都写着“优势”两字。据此判断该漫画最有可能是讽喻( ) A.二战后的美欧关系   B.20世纪70年代的中美关系 C.二战后美苏冷战    D.两极格局解体后的美俄关系 4.(探究题)下图展示了现代国际关系中一次重要的大国较量。这一事件的解决反映了( ) A.两极格局的最终形成 B.两国核力量对比的改变 C.国际关系形势由大国所主导 D.全面冷战下的局部“热战” 5.(2012·宣城模拟)2011年9月15日正在斯特拉斯堡举行的欧洲议会全会,重点讨论了欧元区债务危机问题。回首二战后欧洲走向联合的过程,这条道路虽铺满了荆棘,但却对欧洲乃至世界产生了深刻的影响。欧洲走向联合所产生的影响主要是( ) A.使欧洲国家完全摆脱了美国的控制 B.使西欧国家经济实力超过了美国 C.影响着世界朝着多极化的方向发展 D.引发了20世纪70年代初资本主义世界的经济危机 6.有人认为,尽管“冷战”期间,美苏进行着激烈的意识形态的对抗,但是,“冷战”也包含着强大的稳定因素。其中“强大的稳定因素”主要是( ) A.中国国际地位的提高 B.第三世界的崛起 C.美苏势均力敌,旗鼓相当 D.雅尔塔体系的长期存在 7.(2012·安徽名校模拟)1984年7月,日本首相中曾根康弘指出:“面向21世纪,在日本人一致同意前提下,大胆触动过去意见纷纭或回避触及的问题,重新形成统一看法,以促进日本作为一个国家和民族在世界上堂堂正正地前进,推动国家的发展。”这不能表明( ) A.日本积极谋求政治大国的地位 B.日本企图摆脱雅尔塔体制的束缚 C.日本要求提高自身的国际地位 D.日本政府将正视历史,勇担责任 8.(易错题)二战前,德国一直推崇自己的独特道路——不同于英美政治制度的普鲁士式的立宪君主制;二战结束后德国喊出了“从德国历史中出来,进入欧洲历史”的口号。发生这一转变的主要外因是( ) A.德国的统一使普鲁士获得政治优势 B.纳粹势力为自己的专制寻找历史依据 C.德国在战后进行了民主改革运动 D.欧洲一体化趋势不断加强 9.下表反映的是二战后西欧对美国战争政策的态度的变化情况,出现这种变化的根本原因是( ) 朝鲜战争 (1950~1953年) 第四次中东战争 (1973年) 伊拉克战争(2003年) 参与美国组织的联合国军侵略朝鲜 不支持甚至批评美国的中东政策 明确反对美国避开联合国对伊动武 A.欧洲一体化进程加快,世界多极化趋势日益明显 B.苏联对西欧的有力支持,使西欧有了强力后盾 C.西欧各国对美国的控制不满,双方反目成仇 D.西欧国家一贯坚持正义,反对美国侵略弱小国家 10.美国总统奥巴马曾说:“……中国却没有等待,实施经济改革。德国、印度也没有等待。这些国家没有原地踏步,也不想成为次要国家。”这表明( ) A.“一超多强”局面被打破 B.美国已沦为次要国家 C.新的世界格局已经确立 D.多极化趋势正在加强 11.1972年,作为中国问题观察家的费正清跟随美国总统尼克松访问中国。费正清当时谈到中美两国间的关系时说:“从1950年到1971年,华盛顿送上月球的人比派往中国的还多。”造成这种现象的主要原因是( ) A.新中国“一边倒”的外交政策 B.苏联对中国的外交干涉 C.美国对华敌视和遏制政策 D.美中两国间没有共同利益可言 12.(2012·合肥模拟)对右图解读正确的是( ) A.由联邦制国家变为松散的邦联制国家 B.由联邦制国家变为国家的联合组织 C.由一

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