一下数学教案：元(认识图形二).doc

第单元 第小节 第课时教学课题 课型 学 习 目 标 教学重点 教学难点 教学具准备 教 学 过 程教 学 过 程教 学 过 程 活动内容 活动方式 设计意图 一、复习引入： 1、复习以前认识的长方体、正方体、圆柱。 2、介绍三棱柱。 二、探究新知： 1、从体上取面，感受“面在体上”。 2、将平面图形进行分类。 3、分类认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。 （1）认识长方形。 （2）认识正方形。 （3）认识平行四边形。 （4）认识三角形。 （5）认识圆。 三、巩固拓展： 1、3页：1题 四、总结： ①在老师的盒子里装有几个立体图形，老师边摸边说它们的特征，你能猜出老师摸到的是哪个立体图形吗？ ②师：像一根直直的柱子…… 生：圆柱。（教师取出圆柱。） ③师：四四方方的，每个面都是相同的…… 生：正方体。（教师取出正方体。） ④师：长长方方的，每个面都是平平的，有的面长长的…… 生：长方体。（教师取出长方体。） ①师：老师盒子里还有一个立体图形，它直直的，上面和下面都是相同的三角形。你能想象出这个图形吗？ ②（取出三棱柱）是你想象的样子吗？这个新朋友叫做“三棱柱”。 ①让学生摸一摸这些立体图形的面，感受平平的。 ②问：你能想办法把这些平平的面从这些立体图形上取下来，展示给大家看吗？ （学情预设： 生1：在那个面上涂上印泥，再印在纸上； 生2：把面放在纸上，再用铅笔沿着它的边画下来。 生3：……） ③学生展示作品，并追问各个面是哪个立体图形上面的哪个面，指给大家看一看。 ①刚才同学们从立体图形上取下来的这些面都是平平的，我们把它们称为“平面图形”。 ②（在黑板上展示出多个平面图形）这些平面图形有的是同一类的，有的不是同一类的，能帮它们分一分吗？ （两名学生进行分类，其它学生提出不同意见进行逐次修改。） ①（指长方形）问：这类图形叫什么名字呢？（长方形） ②把它们分为一类，它们有什么共同的地方？ （学情预设：长长方方的，两条边长，两条边短，有四个角，……） ③仔细观察相对的两条边，你发现了什么？验证一下。 ④总结：长方形有四条边，四个角，而且对边是相等的。 ①（指正方形）问：这类图形叫什么名字呢？（正方形） ②它们有什么共同的地方？ （学情预设：有四个角，有四条边，四条边都相等，……） ③验证正方形的四条边都相等。 ①（指平行四边形）这类图形叫平行四边形。把它们和长方形比一比，有什么不同？ （学情预设：感觉平行四边形是斜着的，……） ②观察平行四边形的对边和对角，你们发现了什么？ ①（指三角形）问：这类图形叫什么？（三角形） ②这些图形大小不同、形状不同，怎么都是三角形？ （学情预设：因为它们都有三条边、三个角，……） ①（指圆）问：这类图形叫什么？（圆） ②它们有什么共同的特点？ ①找一找身边哪些物体的面是我们今天学过的图形。 ①今天你有什么收获？ 通过摸图形、猜图形的过程，既让学生回顾这几个立体图形的特征，也增加趣味性。 三棱柱的作用是引出三角形，只需简单介绍三棱柱即可。 通过从体上取面，帮助学生体会“面在体上”，感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。 通过分类，初步感知各类平面图形的特征。 分类观察各类平面图形，较深入的认识各类平面图形的特征。 直观认识平行四边形，为介绍七巧板作铺垫。 在辨认中巩固对平面图形的认识，进一步感受“面在体上”，体会到立体图形与平面图形的关系。 作业设计 1、分别出示长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，让学生进行辨认。 2、在家里找一找，有哪些物体的面是我们今天学过的图形。 板书设计 长方形 正方形 平行四边形 三角形 圆 教学反思 第单元 第小节 第课时 教学课题 课型 学 习 目 标 教学重点 教学难点 教学具准备 教 学 过 程 教 学 过 程 活动内容 活动方式 设计意图 修改 二、拼组图形： 1、用两个同样的长方形拼长方形、正方形。 2、自选平面图形，拼组其他平面图形。 三、巩固拓展： 1、3页：做一做