七下 思品 第 珍惜无价的自尊 教学设计.doc

教 学 设 计 题 目 第一课 珍惜无价的自尊 总课时 4课时 学 校 北安中学 教 者 马书辉 年 级 七年级 学 科 政治 设计来源 网络 书刊 教学时间 2011年3月1日— 3月11日 教 材 分 析 “了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。”“自尊自强”部分：“懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。”课程标准第二部分“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。”“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助”。 学情分析 首先，七年级学生正处于从儿童向青少年过渡的阶段：生理变化，身体成长，心理上开始关注自我形象，自尊的需要非常强烈。其次，人们都倾向于看重自己非常优秀的特点，而认为自己的一些缺点是无关紧要的，对自身的弱点有意回避。这有碍于获得真正的自尊。 再次，具有高自尊的儿童比低自尊的儿童在学业成就上倾向于为自己树立较高的标准。所以，学习如何树立自尊，对于学生品德与学业的提高有重大意义。 教 学 目 标 1.知识目标：了解自尊的含义和表现；知道知耻与自尊、虚荣与自尊的关系；理解自尊与尊重他人是相互关联、密不可分的；懂得如何做到尊重他人。 2.能力目标：初步学会全面分析自己，客观评价自己；学会运用正确的方法对待自身存在的缺点；掌握尊重他人的方法。 3.情感、态度和价值观目标：尝试体验自尊带来的快乐；在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。 重 点 对自尊的理解，教会学生如何尊重他人。 难 点 对尊重他人和人格概念的理解。 课前准备 1.教师在授课前积极与班主任、其他任课教师及学生进行沟通，了解学生的基本情况。 2.要求学生从自己的亲身经历中，回忆被别人尊重的最难忘的事例。 3.《晏子使楚》等小故事收集。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第一课时 自尊是人人都需要的 一.整体 感知 （先学） （15分） 二.问题探究 （后练） （10分） 1.导入新课： 同学们，你知道世界上最名贵、最美丽的衣服是什么吗？ （不是珍珠汗衫，也不是羽衣霓裳，而是惭愧知耻、自尊自爱。） 你为自己是一个中国人而感到自豪吗？你是否为我们的国家和民族而高声欢呼过？你是否为我们的国家和民族而失声痛哭过？你是否愿意为我们的国家和民族努力奋斗呢？ “香港回归，举国欢腾”，感受一下什么是民族自尊心（尊严和快乐）。你能根据你的理解解释一下这种尊严和快乐是怎样产生的吗？ 2.出示本节课的学习目标。 3.读书整体感知的问题如下： ①自尊的表现有哪些？ ②自尊的含义？ ③什么是知耻？与自尊的关系怎样？ ④什么是虚荣心？及表现？ 1.提问上述问题，检查学生自学情况。在教材中落实。 2.教师精讲，突破教学重点和难点。 （一）快乐的自尊 　　①填写：父母喜欢你，老师欣赏你，你的感受是（ ）；反之（ ）。你是班干部，威信很高，你的感受是（ ）；反之（ ）。你的学习成绩很优秀，你的感受是（ ）；反之（ ）。 　　你自认为长得不好看，同学也因为你的丑嘲笑你，你的感受是（ ）；同学鼓励你，你的感受是（ ） ②为什么得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴？被别人嘲笑、歧视或侮辱时就会感到沮丧、生气、伤心？ ③举例：你觉得自己做得最有尊严的事是什么？你被人尊重最难忘的经历是什么？ 小结：自尊的含义和表现。 （二）知耻与自尊 ①教师提问：请同学们想一想，在我们的现实生活中，如果没有羞耻之心，会出现什么后果？ 结：知耻，是自尊的重要表现；不知羞耻的 教师提问。 学生回答后，教师归纳。 下面我们一起来看看课本第4页的插图资料。 学生自由发言，打破课堂师生的局限，在和谐民主的氛围中，共同讨论探究。（小组合作、探究、讨论） 教师对学生的回答进行归纳分析。 学生填写并分析： 相关问题。 学生举例： 学生举例说明，教师归纳分析。 △从学生感兴趣的问题入手，直截了当，并且能引起同学的共鸣。 △通过教师为学生创设情境，列列举身边事例，体验自尊给我们带来的苦与乐。 △通过回忆生活中得到他人赞美的经历，再一次强化体验因他人的肯定而带来自尊的快乐！ ○改进了讨论题的设计，使问题真正有讨论价值，能激活学