一次函数的图像质教学设计新.doc

《探究一次函数的图像与性质》教学设计 怀来县新保安中学 梅丽丽 一、教材分析 函数是中学数学中非常重要的内容，是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型。它贯穿于整个中学阶段的始末，同时也是历年中考、高考必考的内容之一。一次函数是学数学中的一种最简单、最基本的函数，是反映现实世界的数量关系和变化规律的常见数学模型之一，也是学生今后进一步学习初、高中其它函数和高中解析几何中的直线方程的基础。承上启下的作用 2、经历探索。 2、通过一次函数的图象归纳函数的性质，体验数形结合的应用。 3、体会探索问题的一般方法渗透通过合作交流，增强意识体验成功的喜悦乌龟与兔子，乌龟的速度是米，兔子的速度是米，问：谁能赢？？ 和 师引导学生回忆正比例函数的定义和图像以及一次函数的定义 教师适时指出要想解决这个问题我们可以借助函数图像来研究，从而自然引出课题—一次函数的图像和性质，教师板书这堂课的课题内容. 通过提出实际问题。学生列出函数解析式，从而复习一次函数和正比例函数的定义与关系，用解析法表示函数，自然引出用图像法研究函数的必要性，为下面的探究作铺垫。 这个问题没有给出明确的路程，就是引导学生学会何时分类，如何分类，同时发挥图像形象和直观的优势。 实验 探究 发现 新知 自主探究一：一次函数的图像的画法 用描点法画出函数图像y=-x与y=-x+6 列表 x … -2 -1 0 1 2 … y=-x … … y=-x+6 … … 讨论两图像的相同点与不同点 用几何画板画函数y=2x与y=2x-3的图像，验证结论 教师引导学生得出：一次函数y=kx＋by=kx＋by=kx平移|b|个单位而得到。 用两点法画出图像y=2x-1和-0.5x+1 自主探究二：一次函数的图像和性质 1、提出探究问题：k、b对一次函数的图像和性质有何影响？ 2、先让学生讨论交流实验方案。若学生不会控制变量法，教师用生物实验中的例子来启发引导学生。如白鼠生存环境的探究实验进行启发。要想研究一个因素，就保持别的因素不变，就改变这个因素，看它的影响。 3、学生自主探究与展示交流。学生小组讨论后利用几何画板研究得出结论，注意两个参数要一个一个研究，研究一个参数时，另一个参数保持不变。 4、得出结论：一次函数y=kx＋b（k，b为常数，k≠0）的性质 （1）k的正负决定直线的倾斜方向； 　① k0时，y的值随x值的增大而增大； 　② k＜O时，y的值随x值的增大而减小． 相同，直线互相平行 学生探究后，教师及时给予点拨指导，并用课件配合演示的变化对直线的影响。 （2）b的正、负决定直线与y轴交点的位置； 　　① 当b＞0时，直线与y轴交于正半轴上； 　　②当b＜0时，直线与y轴交于负半轴上； 相同，直线交于一点 学生探究后，教师及时给予点拨指导，并用课件配合演示的变化对直线的影响。 自主探究三：k、b对函数y= kx+b的图像位置的影响 启发学生根据k、b的符号，探究画图，得出结论： 　如图（l）所示，当k＞0，b＞0时，直线经过第一、二、三象限（直线不经过第四象限）； 　　如图（2）所示，当k＞0，b﹥O时，直线经过第一、三、四象限（直线不经过第二象限）； 　　如图（3）所示，当k﹤O，b＞0时，直线经过第一、二、四象限（直线不经过第三象限）； 如图（4）所示，当k﹤O，b﹤O时，直线经过第二、三、四象限（直线不经过第一象限）． 结合图像，教师提出问题：由图像你能看出什么？引导学生思考几个关键点如：与坐标轴的交点，两条直线的交点等实际含义是什么？ 2.用抢答的形式选题解答。备选习题如下（视课上的时间决定做几道题） 1．下列函数中 ① ② ③ ④ ⑤ y随着x值的增大而增大的函数有 y随着x值的增大而减小的函数有 直线交轴负半轴的有 2.（1）直线 和 的位置关系如何? （2）直线 与 的位置关系如何? （3）由直线 如何得到直线 3. 请写出一个一次函数，使它的图象与直线 平行 ，且经过点（0，-3）. 4．根据下列一次函数y=kx+b(k ≠ 0)的草图回答出各图中k、b的符号： 5． 已知一次函数y=（3－k）x－2k＋18. （1）k为何值时，它的图象经过原点？ （2）k为何值时，它的图象经过点（0，－2）? （3）k为何值时，它的图象与y轴的交点