高中数学等差数的前n项和教学设计和简要实录.docVIP

高中数学《等差数列的前n项和》教学设计和简要实录 【课程分析】本节是高考中的重点内容之一，是在学生学习了等差数列的定义和通项公式的基础上，进一步解决有关的计算和实际问题.重点为等差数列的前n项和公式及其推导过程.难点为灵活运用等差数列的求和公式解决相关问题. 【学情分析】学生已经学习了等差数列的定义及通项公式，有了一定的准备知识，但对等差数列的求和的方法和公式还是一无所知。针对学生的认知规律，本节课采取了循序渐进、层层深入的教学方式，以问题解答的形式，通过分析、讨论、归纳、探索而获得知识，为学生积极思考、自主探究搭建了理想的平台，让学生去感悟倒序相加法的使用范围. 【学习目标】 1、掌握等差数列的前n项和公式及推导公式的思想方法和过程. 2、能用等差数列求和公式进行有关的计算，会运用公式解决有关的实际问题. 3、在解决实际问题的过程中，体会如何去分析问题，解决问题，激发学习数学的兴趣，提高综合能力. 4、体会数学的文化价值，增强自己的数学素养. 【设计理念】从实例引出求等差数列前n项和的问题，通过这个实例的解答，使学生了解“等差数列的前n项和公式”的意义，并给出倒序相加求和的方法，增强学生将实际问题抽象成数学模型的构建能力.例2及 “思考与讨论”讨论的是同一个问题，设计的意图是先借助实例，从具体到抽象，研究下面一组问题：已知数列{an}的前n项和Sn公式，这个数列是确定的，并且这个数列的通项公式可以表示成 an=，当n=1时，如果Sn－Sn-1的值等于S1，那么an= Sn－Sn-1（n∈N+）即为所求通项公式.学生比较容易接受，另外，通过组织学生的讨论，能增强学生的合作意识. 【教学流程】 一、复习旧知 每个学生发一张白纸，同时让两个学生在黑板上板演，教师说检测内容： ①等差数列的定义及定义式；②等差数列的通项公式；③等差数列通项公式的推导方法. （设计意图：检查学生掌握上节知识的情况，为本节新课的学习做好准备.） （简要实录：学生认真做答，教师巡视，2分钟后，看到学生做答完毕，让学生将检测纸收起来.之后，教师和学生一起对黑板上的做答评价，订正.） 二、引入新课 1、创设情境：出示投影：如图1堆放着一堆钢管，最上层放了4根，下面每一层比上一层多放一根，共8层，这堆钢管共有多少根？ 图1 图2 （设计意图：从实例引出求等差数列前n项和的问题，通过这个实例的解答，使学生了解“等差数列的前n项和公式”的意义.） （简要实录：教师引导学生，这堆钢管从上至下每层的数量组成首项a1=4，公差的等差数列.求这堆钢管有多少根，就是求这个等差数列前8项的和，怎样求这8项的和？学生开始小组讨论，3分钟后，小组代表纷纷发言，说出自己的思路.有的学生提出，可以联系三角形面积的得出办法，补成平行四边形，利用平行四边形面积的一半得出.） 教师小结：很好，借助此思路，在这堆钢管旁，再堆放同样数量的钢管，如图2这时每层都有钢管（4＋11）根，因此这堆钢管的总数是（4＋11）×8÷2=×8=60（根）. 教师提出问题：对于等差数列{an}的前n项和Sn怎样求解？教师提示：a1＋an= a2＋an－1= a3＋an－2=…，学生小组讨论，由小组代表发言，说出推导思路： Sn=a1＋a2＋a3＋…＋an， ① 再把项的顺序反过来，Sn又可写成 Sn=an＋an－1＋an－2＋…＋a1， ② 把①②两边分别相加，得2 Sn=n（a1＋an），由此得到，求等差数列前n项和Sn公式Sn=. 若将an= na1＋（n－1）d代入得等差数列前n项和的又一公式Sn=na1＋d . 教师让学生记忆公式并在笔记本上默写. 出示投影：例1：等差数列{an}的公差为2，第20项a20=29，求前20项的和S20 . （设计意图：此题属于在等差数列中的五个量a1，an，n，d，Sn“知三求二”的题目，目的在于训练学生对等差数列的通项公式以及前n项和公式的综合应用能力.） （简要实录：教师引导，让学生得出解题的关键是通过通项公式解出a1，之后2个学生板演，其他同学在习题本上做，最后让学生看课本上的解答过程并进行订正.） 出示投影：例2：已知数列{an}的前n项和Sn=2n2－30n. （1）这个数列是等差数列吗？求出它的通项公式； （2）求使得Sn最小的序号n的值. （设计意图：让学生认识到：如果数列{an}的前n项和Sn已定，那么这个数列就确定了，利用二次函数来解决等差数列的前n项和的最值问题.） （简要实录：教师引导，让学生得出解题的关键是通过通项公式解出a1，之后2个学生板演，其他同学在习题本上做，最后看课本解答