如何做好中考物的复习工作 - 广东省基础教育网.docVIP

物理中考复习的对策与建议 初三的下半学年是老师们最紧张的时期，也是学生最紧张的时期，中考复习紧锣密鼓地展开。一张一张的试卷让学生去做，一道道的题目做了讲，讲了再做。有经验的老师将题目归类，让学生掌握解题的套路，点拨解题的技巧。对大多数学生来说，疲倦，厌倦，“物理课的归宿原来就是这样”，刚刚诱发出来的一点好奇心和求知欲早已丧失殆尽。 随着中考评价改革步伐的加大，如何复习也提到议事日程。 一、中考复习的指导思想 中考复习作为课程评价的一部分，核心目标是促进学生的发展，从指导思想上看，应当注意如下问题： 不应当有这样的观点：“为了中考而中考复习，考什么就复习什么？不可能考到的就不要复习。” 关注学生对物理学习动机和兴趣的发展 传统的考试复习学生是不感兴趣的，“不好好复习你就考不好，考不好，你就没有好学校上”，这是典型的依靠外部驱动力强制学生复习的目标观。只有关注学生内部动机的激发，才能取得好的学习效果。不仅在复习的目的上，而且在复习的内容、形式、方法上，都应关注使学生“爱复习”。 案例：用简笔画提高兴趣 下列图中，可能涉及到哪些你学过的知识？ 看图1，你有什么想法？ 看图2，摩托车为什么会飞越断桥？ 看图3，能说出这两种杠杆的不同吗？为什么？ 图4，借助了什么能量？能量是怎样转换的？ 看图说话：发挥你的想象力，将这两幅图景与你学的物理知识联系起来。 3．复习是三维目标的再一次提升，不只是知识的总结和操练。那种认为，知识目标是硬目标，过程方法、态度情感价值观是软目标，从而忽视后两个目标的观念是不正确的。应当在复习过程中，将三维目标的呈现有机结合起来。应当关注学生对知识的理解，关注学生实验和探究能力的提高，关注知识的应用，以及渗透态度情感价值观的教育。 4．理解标准的精神，把握目标的要求，不要不切实际地凭过去的经验进行“拓宽和加深”。 5．复习要关注每一个学生的发展，坚决不要搞全班排队，不要挫伤学生的积极性，使学生树立信心。 6．多种形式，生动活泼，应用多种媒体资源的支持。 二、以知识为中心的复习模式 情境介入：一个单元的复习示例——声现象 小明和小华携手前往音乐厅去欣赏上海交响乐团的演出。还没有进入音乐厅，他们就听到了美妙的音乐，小明说：“你听，小提琴的声音多么优雅动听”，小华说：“大提琴的声音也深沉浑厚”。他们很快进厅入座，沉浸在乐海中。音乐声时而高亢，时而低沉，时而宏亮，时而轻微。当曲终之时，他们看到，指挥家将扬起的指挥棒迅速一收，所有乐器哑然无声，全场一片寂静，紧接着爆发出热烈的掌声。小明情不自尽地高声喝彩，被小华迅速制止。音乐会虽已结束，但美妙的音乐似乎还在他们的耳边嘹绕，给他们留下了难忘的印象。 阅读了这篇短文，能否从声现象的角度提出一些问题？能否说出文中涉及了哪些我们在声现象中学过的知识？你有什么感受？ 为什么没进音乐厅就能知道有小提琴和大提琴在演奏？ “高亢、低沉、宏亮、轻微”，表明乐音有什么特性？ 各种乐器是怎样发声的？为什么会突然“哑然无声”？ 为什么小华要制止小明高声喝彩？ 文中涉及的主要概念：振动，响度，音调，音色，乐音，噪声，声波等。 感受和体会： 音乐是借助于声音带给人的一种信息，它能使人们得到精神的享受和文明的熏陶。 音乐演奏能够成功，与音乐人的合作精神是分不开的。 我们每个人在社会中生活都要注意制约自己的行为，不要让自己的噪声影响别人。 2． 梳理知识 概念：声源，振动，振幅，频率，响度，音调，音色，声波，波速，声能，乐音，噪声。 声音是怎样发生的？ 声音的传播：声波，波速，真空不能传声 声音的特性：响度；音调；音色 声音的能量，声能的利用 乐音和噪声，声音与生活 （1）理解标准的要求，是命题和复习的依据。 上述概念，不要求学生背出各自的定义。 知道振幅、频率是声源振动的特性，借助具体的振动实例，了解振幅、频率的意义。 知道响度、音调、音色是描述声音（乐音）的三个特性，响度与振幅有关，音调与频率有关，声源的材料和结构还会影响音色。在具体的实例中，能够辨认响度，音调和音色，但由于实际的声音常常是三个特性综合呈现，因此给学生辨认的实例，其变量必须是可控制的。 知道我们听到声音是由于声波传到我们耳中，引起耳膜振动产生一系列生理效应的结果。声音的传播即声波，声音可以在气体、液体和固体中传播，但不能在真空中传播。声音在空气中的传播速度大约为340m/s。 有的声音是人耳听不到的，如大于20000Hz的超声波和小于20Hz的次声波。 （2）我们是怎么知道的： 声音是由振动发生的，我们是怎么知道的？能否举出2个证据。 真空不能传声，我们是怎么知道的？ 声音有能量，我们是怎么知道的？能否举出2个实例？ 声波能使耳膜振动，响度非常大的声音能把耳震聋；声波能使烛焰晃动；声波能用于粉碎胆结石，说明声波具有能量。 固体比气体传声