专题一 高中英意选修课设置与教学 课程文本.doc

专题一 高中英语任意选修课设置与教学 一、高中英语任意选修课开设的意义 我们知道，新一轮课程改革，国家鼓励在高中阶段开设任意选修课。为什么要开设任意选修课呢？从国际形势看，二十一世纪是信息化时代，是知识经济时代。深化课程改革是经济全球化的要求，是时代发展的和社会发展的要求。从许多发达国家看，基础教育改革成功与否，决定一个国家的国际竞争力。我们以北欧的芬兰为例，芬兰是一个小国，总人口还不足500万，但其国际竞争力却位居世界前列，支撑这个国家竞争力的是它独具特色的基础教育，尤其是它灵活多样的、个性化的高中教育。芬兰于90年代中期开始实施全新的高中课程，《芬兰高中课程框架》 Framework Curriculum for the Senior Secondary School 。明确提出，普通高中教育不仅要为学生提供其继续深造、工作、生活、发展个人兴趣和促进个性形成所需的知识与技能，同时，还要为他们提供在有生之年终身学习和自我发展的机会。发达国家的课程改革非常重视课程的选择性，重视学生的个性发展。 从国家发展战略来看，为顺应科技、经济的发展，实现中华民族的伟大复兴，国家提出了建设创新型国家的目标，要实现这一目标，必须培养大批创新人才，以适应社会发展的要求。 为顺应这一要求，2010年国家发布了《国家中长期人才发展规划纲要 2010-2020年 》，围绕提高自主创新能力、建设创新型国家，提出了“创新人才培养模式，建立学校教育和实践锻炼相结合、国内培养和国际交流合作相衔接的开放式培养体系。探索并推行创新型教育方式方法，突出培养学生的科学精神、创造性思维和创新能力”。 2010年国家颁布了《国家教育改革和发展纲要》，对普通高中的人才培养提出了具体的要求。《纲要》第十二条专门规定：全面提高普通高中学生综合素质。深入推进课程改革，全面落实课程方案，保证学生全面完成国家规定的文理等各门课程的学习。创造条件开设丰富多彩的选修课，为学生提供更多选择，促进学生全面而有个性的发展。 那么，高中教育如何应对这一挑战呢？教育部于2003 年颁布了《普通高中课程方案（实验）》（以下简称《方案》），提出了普通高中教育的目标。《方案》指出“普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。”普通高中是义务教育和高等教育的衔接点，在整个国民教育体系中起着承上启下的作用，是为学生终身发展奠基的工程。大家知道，16岁至18岁的青少年，是一个人人生观、世界观、价值观形成的重要阶段，也是学生个性发展最关键、最活跃的时期。因此，高中教育应当面向未来，为学生的终身发展负责；应引导学生自觉地思考并规划未来的人生；应为不同潜能的学生发展创造条件，着力培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定良好的基础。 新课程改革倡导为学生的个性发展提供保障，倡导课程应具有选择性。因此，我们就必须开发和利用多样的课程资源，使学生的学习从书内走向书外，从课堂走向社会。新课程的选修课，提供了多种多样的课程资源，有利于密切学生与社会的联系，有利于促进教育与学生生活的联系，有利于优化课程资源的配置，为学生的多样发展提供保障。 从国家出台的人才发展纲要、教育发展纲要和普通高中课程方案来看，普通高中教育必须改革人才培养模式，丰富课程资源，满足个性发展需求，实现人才强国的战略。 那么，我们来看一看国家《英语课程标准》是如何体现这些要求的。《课标》提出了两项重要的课程理念： 1、重视共同基础，构建发展平台 普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，也是基础教育阶段课程的重要组成部分。因此，普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好有助于今后升学、就业和终身学习或使用英语所必需的共同语言能力基础，培养学生作为21世纪公民所应具备的基本英语素养。高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生用英语进行跨学科学习做准备，为每一个学生的可持续发展构建平台。 2、提供多种选择，适应个性需求 高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。因此，高中英语课程必须具有选择性。而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。高中英语课程既要关注社会的需求，也要满足不同学生的发展需求。在完成共同基础的前提下，高中英语课程应该力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。 这两个特点既体现了英语课程的基础性，又体现了英语课程的选择性，还体现了英语课程的工具性。 普通高中教育是面向大众的基础教育，英语教学必须为全体学生终