高中生物《神经系统中信息的传递和调节》教案1 沪科版第二册.docVIP

第二节 神经系统中信息的传递和调节 一、教学内容及分析 本节的主要内容是反射弧、神经元和兴奋的传导。关于兴奋的传导，包括神经纤维上的传导和细胞间的传递两部分内容。在神经纤维上的传导这一部分，教材结合插图讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成，以及兴奋在神经纤维上的传导方式。在细胞间的传递这一部分，介绍了突触的结构，然后讲述了兴奋怎样从一个神经元通过突触传递给另一个神经。为了更好地发挥互动式教学的最大优势，教师应适当补充关于研究兴奋传导的实验材料的选择，以及具体的实验方法，将这部分知识还原到科学史的研究背景中去认识。 二、学情分析 有关于神经调节的基本方式──反射，反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。 兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比较抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。教师在这方面要多做指导、启发。 三、教学目标 1.知识目标 （1）了解神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。 （2）认识神经元的基本结构。 （3）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。 （4）概述兴奋在细胞间的传递过程。 2.能力目标 （1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。 （2）通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力。 （3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。 3.情感、态度价值观 （1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。 （2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。 四、教学重点与难点 1、教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递 2、教学难点：兴奋在神经元之间的传递 五、教学过程设计 （一）教学流程图 （二）教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 引入 请同学们欣赏一场精彩的NBA比赛。 运动员要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作呢？人和动物体内各个器官，系统的协调和统一，各项生命活动的进行，以及对外界环境的变化作出相应的反应，主要是通过神经系统的调节作用来完成的。 引导学生观察反射弧结构模式图感受器是感觉神经末梢部分，效应器指运动神经末梢和它所支配的肌肉和腺体。地说，反射过程是感受器感受到一定的刺激并产生兴奋，兴奋以神经冲动的形式经过传入神经传向神经中枢，神经中枢通过分析与综合产生兴奋，经一定传出神经到达效应器，发生相应活动。反射弧的任何一个环节中断，反射都不能发生。通常脊椎动物的反射弧，在感觉神经元和运动神经元之间还有中间神经元，它起着传递信息的作用。那么这些神经元的结构又是怎样的呢？ 强调神经纤维的概念：长的树突、轴突和髓鞘构成神经纤维。从宏观上看，兴奋需要在反射弧各部分上传导；从微观上看，兴奋则需要在组成反射弧的每一个神经元内部传导，特别是神经纤维上的传导。 引导学生观察神经元结构模式图并叙述各部分结构（略）神经元之所以受到刺激能产生兴奋，并能传导兴奋是与它的结构相适应的。 分步演示兴奋在神经纤维上传导的动画并具体分析兴奋传导的过程。 A1：静息时，由于K+离子外流膜内电位为负，膜外电位为正。 A2：由于Na+离子内流，兴奋部位膜内外迅速发生了一次电位变化膜外由正电位变为负电位，膜内则由负电位变为正电位。 A3：试着用物理课上电学的知识来解释这个问题，并就膜外和膜内情况分别说明。在神经纤维膜外兴奋部位与邻近的未兴奋部位之间形成了电位差，于是就有了电荷的移动，在细胞膜内的兴奋部位与邻近的未兴奋部位之间也形成了电位差，也有电荷的移动，这样就形成了局部电流。 A4：电流在膜外由未兴奋部位流向兴奋部位，在膜内则由兴奋部位流向未兴奋部位，从而形成了局部电流回路。 完整演示动画并让学生归纳和复述： 突触传递 （1）突触的结构 （2）突触后膜的受体对递质有高度的选择性。 （3）兴奋→突触小体→突触小泡释放递质→突触间隙→突触后膜兴奋或抑制 当兴奋传导到神经纤维的末梢时，又是怎样到达下一个神经元呢？ 兴奋在神经元之间是通过突触来传递的。突触是指一个神经元与另一个神经元相接触的部位。 当兴奋通过轴突传导到突触小体时，突触小体内的突触小泡就将递质释放到突触间隙里，突触后膜的相应受体蛋白接受递质的化学刺激，引起突触后膜的膜电位改变。这样，兴奋就从一个神经元通过突触而传递给了另一个神经元。 递质发生效应后就被酶催化降解而失活，一次神经冲动只能引起一次递质释放，产生一次突触后电位变化，之后很快又恢复为静息状态。 动画演示：突触的结构 将动画还原到较