高中研究性学习的容与教学方法研究结题报告.docVIP

高中研究性学习的内容与教学方法研究结题报告 齐齐哈尔市教育教学研究院 谈 华 高中研究性学习的内容与教学方法研究是黑龙江省教育科学“十五”规划重大课题的子课题。课题负责人为谈华，课题主要成员由刘丽波、孙鸿雁、丁月娟、王福全、李群莉、王凡等组成。其中刘丽波、丁月娟、王凡等同志为本课题的结题提供了大量的第一手资料，为课题结题做出了直接的贡献。在课题的研究过程中得到了齐市教研院王福义、孙东升两位副院长的专家指导，得到了实验学校领导的支持，特此表示感谢。 一、课题研究的目的和意义 研究性学习是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习生活及社会生活中，发现问题，并选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动进行探索、发现和体验。在这个过程中，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和实践能力。开展高中研究性学习的内容方法研究的目的是为全面实施素质教育，探索转变学生学习方式，培养学生创新精神和实践能力而进行的理论与实践研究。首先，研究将通过对研究性学习具体案例的操作和研究，转变学生学习方式，使学生在主动、积极的学习环境中，激发其好奇心和创造力，培养学生适应社会生活、职业生活和继续学习发展的有关能力，增强学生自主意识、责任意识、生存意识、发展意识及创新意识，培养一定的科研能力。其次，通过研究，转变教师教育教学观念和教学方法，从单纯传授知识的角色转变成学生学习的组织者、指导者和促进者，并在教学实践中提高自己的教学能力。第三，通过研究探讨研究性学习的内容和教学模式，为开展研究性学习教学提供实践经验，使研究性学习课程真正得到落实。 二、课题研究的保障措施 课题的研究是否能够开展，离不开实验学校领导的支持、实验教师的研究和专家的专业引领。在一年半的课题研究中，课题组得到了多方面的支持和保障，使课题研究顺利进行。实验学校东亚二中校长刘丽波作为课题负责人之一，组织全校师生参与研究，建立了研究性学习课程的学校管理文件集，在教学管理上取得了可喜的成绩，同时也保证了他们学校课题研究的深入开展，通过研究探索了研究性学习内容选择的原则，确定了研究性学习的五大领域内容。此外，实验中，齐市实验中学、齐铁一中、讷河一中的学校领导支持实验教师开展课题研究，给他们提供实验班级、实验场所、现代化设备和学习活动经费，保证了实验教师开展研究的条件。为使研究能在较高的水平起步，课题组组织了实验教师培训会，通过培训，提高了实验教师对研究的认识，明确了研究的方向，增强了研究的针对性。在研究的全过程中，齐市教研院领导、专家经常深入实验学校与实验教师进行面对面的指导与交流，提升了实验教师总结经验的能力，保证了课题成果的及时形成。 三、课题的实施情况 按照课题研究计划，从2004年3月开始了课题的研究工作。在实验的准备阶段（2004年2—7月），采用了调查法，调查了齐市八所学校开展研究性学习课程的情况，与学校校长进行了研究性学习课程认识的交流，并总结了各校开展研究性学习的成果。在此基础上，选择了东亚二中、齐市实验中学、齐铁一中、讷河一中作为实验学校，确定了有研究热情和一定研究能力的教师作为实验教师，成立了课题研究组，形成了课题研究计划，召开实验教师培训会，培训教师，为课题研究做了充分的准备。在实验的研究阶段（2004年8—2005年5月），按课题计划开展研究，研究中我们鼓励实验教师在实验中采取实验法、个案分析法进行了具体课题的研究，鼓励教师对课题的研究有自己对看法和见解，并能开展创造性的研究，另外，我们于2005年4月组织了全市高中研究性学习研讨会，既总结了实验教师的研究成果，有借鉴了非实验教师的实践经验，为我们进行较为完善的结题奠定了基础。 四、课题研究取得的初步成绩 课题研究中，在全体实验教师的共同努力下，在高中研究性学习内容的选择方面和研究性学习基本教学模式探讨方面取得了一定成绩，为高中研究性学习课程的实施提供了可资借鉴的材料。 （一）研究性学习的内容 研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程设置问题情景，引导提出问题 确定研究课题，建立研究小组 教师指导下论证课题可行性 设计课题研究方案 小组独立研究 教师组织课题组间交流 撰写研究报告 班级展示，同学评议 整理成果，参加答辩会。 实验学校东亚二中的课题研究，采用上述模式，取得了良好的教学效果，培养了学生参与社会实践的能力，锻炼了学生运用多种方法解决问题的能力。（具体情况见东亚二中学生研究性学习过程图片和学生研究性学习的论文与体会） 学科内研究性学习模式 1.问题探讨模式 问题探讨模