大朗第一小学参2009年镇教育分会年会.docVIP

大朗第一小学2009年镇教育分年会获奖论文公示 朱熹曾说学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”提问才能激发学生的兴趣在学习新课文之前，提出与课文有关的问题，以引起学生的好奇与思考，激发他们的求知欲和阅读兴趣云儿见它让路，小树见它招手，花儿见它点头，禾苗见它弯腰。打一自然现象同学们可真聪明，对，是风。云儿见它让路，小树见它招手，花儿见它点头，禾苗见它弯腰。如果教师能根据教学内容，特别是教材中的重点和难点，以及学生的实际，有不失时机地针对性地提问，不有助于培养学生的兴趣，激起学生的求知欲，启迪学生的思维学生深入理解，课堂气氛活跃，提高教学效果和教学质量新的《数学课程标准》指出：以促进学生全面、持续、和谐的发展为出发点，把情感、态度和价值观的培养放到了和知识与技能、数学思考、解决问题同等重要的位置上，作为总体目标之一提出来强调学生在获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。学生能否对数学产生好奇心和求知欲，能否积极主动地参与数学活动，能否亲身体验到数学的价值，建立信心，形成良好的意志品质，将对今后学生数学的学习产生重大的影响。因此，培养学生的情感、态度，价值观数学教育工作者十分关心并努力探讨的课题。下面结合教育实践，谈谈个人的几点浅显的看法。 崭新时代的崭新教育，呼唤我们必须转变教育观念，真正建立民主平等的现代师生关系，使数学课堂成为心灵的碰撞，情感的交流，认识的升华，能力的提升，充满笑声、充满睿智，充满情趣的成长摇篮。现代的数学课堂教学就是要面向全体学生，但首要面对的问题是帮助有心理困扰和学习有困难的学生，这部分学生大多数表现为学困生。作为教师要正确对待这部分学生，帮助他们走出困境，建立起学习数学的自信心。学生从家庭到学校，老师就成了他们值得信赖的、最亲近的人，因此老师可以通过谈心、家访等方式了解他们的思想心理状况和学习情况，并乐于关心接近学生，和他们交真心朋友，建立平等、民主的师生关系，拉近老师与学生的距离。试问在一个和蔼可亲的老师面前，在宽松、自在的气氛中学习，学生怎会不对他任教的学科感兴趣呢。要学生亲近老师，老师必须首先热爱自己的学生。在课堂上，我时刻关注学生的表现，特别是学困生，经常多问几次“还有什么不明白的？”课堂上只有他们敢于举手回答问题，我首先优先给机会他们。鼓励学生有不懂的问题要主动问，弄个明白，随时随地见到老师都可以问。不懂就问，说明学生学习认真，乐于学习。对于学习上有困难的，我会想办法帮助他们克服。 如四年级学生解答两三步计算的应用题，学困生往往是望而生畏的，首先，我指导他们提前预习这部分的新课，先让他们有一定的了解；再次我教会学生把这些题目分解成几道一步计算的简单问题进行解答，教给思考分析的方法，使之化难为易；最后，在课堂上让他们进一步探导、展示自己，让学生逐渐体会到成功的喜悦，建立了自信心，取得了良好的效果。实践证明教师真诚对待学生，对学生的喜爱之情能引起学生积极的情绪体现，引发学生学习的兴趣且能转化为学习动机，营造了良好的学习气氛，使学生自然解除心理障碍，由怕学到爱学，再到乐学数学。 二、创造性处理好教材，尊重学生个性发展，培养学生的创新精神 英国数学家罗素教育应该培养追求真理的愿望，而不是相信很快的讲授，多从事于讨论，给学生以更多的机会使他们受到鼓励来发表自己的意见，更多地尝试使教育的内容能使学生感到一些兴趣文立芳感恩不一定要感谢大恩大德，“感恩”可以是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操。 随着社会不断的进步，生活水平不断提高，现在的小学生大多数都是独生子女，家庭对自己子女教育也越来越重视了，特别是对自己子女的独立生活要求也越来越高。因此，现代的小学的自尊心、自我意识，以我为中心等意识不断增强，从而出现了不善于与人合作，与人合作欲望逐步淡化，往往遇到学习困难就会出现放弃，学生成绩直线下降，从而引起一系列的问题，因此，《课标》提出：“要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”。所以，我们在数学教学过程中，要注重创设问题情景，培养学生善于与他人合作的精神。如在教学中我注意创设情景，让学生在与同学的合作学习中体会到快乐。例如教学人教版二年级下册第46页中的“剪一剪”活动，我首先没有直接给予学生折的方法，而是让学生通过动手实践、小组合作交流来发现方法、掌握方法。同时让他们把各种方法进行对比、分析，从而得到最优化的折法，同时，让成功学生介绍自己的经验，不仅给予其他同学启示，使自己体验了成功的喜悦，让成功的学生去帮助动手能力较弱的学生，努力克服在数学活动中遇到的困难，促进学生之间的相互交流，激发了学生学习的积极性，让学生从中体验到通过与他人合作交流可以得更好的折纸方法。因此，在整个学习过程中，