九年级化学全册六单元 燃烧与燃料 第三节 大自然中的二氧化碳(第二课时)学案.docVIP

第三节 大自然中的二氧化碳（第二课时） 教学目标： 1.通过探究二氧化碳的性质进一步学会用实验探究的方法来验证或推论物质的性质。 2.通过经历相关的探究过程，能说出二氧化碳有代表性的物理性质和化学性质。 3.通过板书讲解化学方程式的书写，能用化学方程式表达二氧化碳重要的化学性质。 4.通过实验探究证实二氧化碳和水生成酸，使紫色石蕊变色，训练设计对照试验的能力。 5.通过学习二氧化碳的性质，养成动手能力和反思意识。 6.通过联系生活实际，锻炼学以致用、解决实际问题的能力。 7.认识二氧化碳的两面性，进一步养成辩证看问题的意识；在质疑、思辨、实验中升华对化学的热爱； 知识点（重点、难点）： 重点：二氧化碳的性质（物理性质和化学性质） 难点：二氧化碳与水反应 课前准备： 教师准备：器材方面：实验室制取CO2的装置、（5套）、集气瓶、紫色石蕊浸制的干燥红色小纸花（每套4个）、喷壶、烧杯（每套各2个）、饮料瓶、试管、试管夹（每套各1个）； 药品方面：石灰石或大理石、稀盐酸、醋酸、澄清石灰水、蒸馏水、紫色石蕊试液、木条、酒精灯、火柴。 学生准备（小组为单位）：组装实验室制取CO2的装置、自制简易“天平”、自制紫色石蕊浸制的干燥红色小纸花、阶梯蜡烛、饮料瓶、 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情境 引入 新课 【课件展示1】校园中常见的饮料 看图片 回答：“我”是二氧化碳。 产生疑惑，猜测其中的原因“压进去的”、“打（即注射）进去的”、“封口时装进去的”。 “想” 通过创设情景引入，起到质疑激趣的作用，活跃课堂气氛。 【过渡1】二氧化碳怎么能“跑到”我们喝的这些领料中去呢？ 同学们想不想知道原因呢？ 那让我们共同走进今天的学习内容。 【板书1】二氧化碳的性质及用途 回顾 旧知 收集 气体 【课件展示2】1.CO2的实验室制取： CO2的实验室制法 药品 反应原理 制取装置 发生装置 收集装置 检验 验满 实验步骤 注意事项 2.各小组收集CO2 气体。 指导各小组进行收集实验 快速复习上节课学习的二氧化碳的实验室制法。 并在小组内交流，巩固掌握 用老师提供的实验器材和药品收集CO2 气体。 复习旧知，温故知新，规范操作，收集CO2，为接下来的实验探究做好准备。 【过渡2】物质的性质包括物理性质和化学性质，那么我们先来研究CO2的物理性质。 【板书2】物理性质 听讲 自学 探究 物理 性质 【课件展示3】CO2的物理性质 颜色 气味 状态 密度 熔点 -56.6℃（标准状况下） 沸点 -78.5℃（标准状况下） 溶解性 【板书3】无色、无味、气体、密度大于空气密度、能溶于水。 自主学习教材内容并观察所收集的CO2气体，认识和描述CO2的物理性质。 颜色 无色 气味 无味 状态 气体（固态叫干冰） 密度 1.977g/L密度大于空气密度 熔点 -56.6℃（标准状况下） 沸点 -78.5℃（标准状况下） 溶水性 能溶于水1体积约溶解1体积的二氧化碳 学生自主学习和观察所收集的CO2气体，认识和描述CO2的物理性质会更加直观和感兴趣。 【实验探究1】CO2的密度大于空气密度 请取出课前准备的自制简易“天平”和收集到的一瓶CO2气体，你觉得使用这些怎样比较CO2的密度与空气密度的大小呢？ 请同学们探讨交流一下，形成实验方案。 说一说你们小组将如何去做，来验证CO2的密度与空气密度的大小。 【课件展示4】 实验目的 实验操作 实验现象 得出结论 （说明：我在教学中两个班学生均设计出相同、科学的方案，如果学生设计不出，然后组际之间交流、教师引导点拨一下。） 巡视、指导学生实验。 【试验后反思1】实验室收集CO2 采用向上排空气法的原因。 拿出课前自制的简易“天平”如下图： 小组同学讨论交流各自想法，形成本小组的实验方案。 进行实验探究活动： 目的：验证CO2的密度大于空气密度。 操作：调节“天平”平衡，并保持静止；取一盛有CO2的集气瓶，在靠近其中一个纸杯后取走玻璃片，把CO2倒入纸杯。 现象：“天平”向倒入CO2的一侧倾斜。 结论：CO2的密度大于空气密度。所以实验室收集CO2 采用向上排空气法。 提供实验器材，自主设计实验方案能培养学生的动手能力和分析思维能力。 试验后进行实验反思引导学生注重知识的联系性。 【实验探究2】CO2能溶于水 请取出一盛满CO2气体的饮料瓶（课前收集）和盛有适量水的烧杯。如下图所示去做，倒入适量的水后旋紧饮料瓶瓶盖，震荡。 【课件展示5】 实验现象 得出结论 【试验后反思2】实验室收集CO2 不能采用排水法的原因。 用课前准备好的一盛满CO2气体的饮料瓶和适量水，按照操作要求进行实验探究。 记录下来实验现象，根据实验现象分析得出实验结论。如下： 实验 现象 饮料瓶变