高中语文 《陈情表》教案5 语文版必修1.docVIP

《陈情表》教案4 [第一种]教学目的：1.引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；???????????????2.引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和?骈散结合形象生动的语言艺术；????????????3.继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识；??教学时数：二课时。??第一课时??教学要点：1.指导学生熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意；??2.指导学生积累文言词语及相关常识。??教学过程:??一、?导入课题??以简介作者及后人对该文的评价导入。??李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。?李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局?势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因?侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这?篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。??文章言辞恳切，真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。??千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相?当强烈的感人力量。二、熟读背诵??1、学生轻声诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下词句：??○1注意以下加点字的读音和在词义：??臣以险衅???夙遭闵凶???门衰祚薄???日薄西山???茕茕孑立??床蓐??猥以贱微???生当陨首???责臣逋慢??犹蒙矜育??过蒙拨擢??宠命优渥??期功强近???终鲜兄弟???除臣洗马??刘病日笃??更相为命??○2注意以下加点虚词的词义和用法：??以：臣以险衅???臣以供养无主??猥以微贱??臣具表以闻??圣朝以孝治天下??但以刘日薄西?山??臣无祖母，无以至今日????○3注意以下加点的实词：??慈父见背??二州伯牧所见明知??形影相吊??晚有儿息??逮奉圣朝???察臣孝廉???举臣秀?才???拜臣郎中??拜表以闻??寻蒙国恩??除臣洗马??犹蒙矜育???不矜名节???愿乞终养???听?臣微志??庶刘侥幸??不胜…之情????臣之辛苦??○4注意以下句式：??是以区区不能废远。??州司临门，急于星火。??2、简要疏通以上词句。??3、指导学生朗读全文，提醒学生注意各段的感情基调。??第一段：凄苦，悲凉；??第二段：感激，恳切；??第三段：真挚，诚恳；??第四段：忠诚，恳切，期待。??4、指导学生背诵第一段。??总起：臣以险衅，夙遭闵凶??父死母嫁【生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。】??祖母抚养【祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。】??少年多病【臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。】??无亲无戚【既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺?之僮，茕茕孑立，形影相吊。】??祖母病卧【而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。】??5、熟读第二段。??6、指导背诵第三段。??孝治大道【伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。】??不矜名节【且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。】??宠命优渥【今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！】??祖母病笃【但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。】??不能废远【臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区?区不能废远。】??7、熟读第四段。??8、解题：讨论：结合上节课反复诵读课文的体会，你认为“情”在本文中有哪几层含?意？。??引导：本文的题目是《陈情表》，“表”是什么呢？是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢?贺。那么，李密的这个奏表，题为《陈情表》，“陈”是陈述的意思，“情”注解没有，那?是什么呢？??提示：情：○1情况（事实）；??○2衷情（孝情、忠情）；??○3情理（忠孝之道）。（投影）??9、完成课后练习和同步训练。??第二课时??教学要点：1.引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术；????????????2.引导学生赏析本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。??教学过程：??一、?导入课题??背诵第三段导入。??二、?赏析构思艺术??1、讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？??引导：作者处在一种忠孝两难的矛盾境地里，请大家把作者的这种矛盾境地读出来。??进一步引导：什么地方写了“孝情”？??第一段，请一二组同学朗读第一段，在第三段中找一句话来概括这一段的意思。臣无祖母，?无以至今日；祖母无臣，无以