对中职工学结合教学改革初探.docVIP

对中职工学结合的教学改革初探 安徽省汽车工业学校　　方　俊 摘 要：指出大力推行工学结合，校企合作的培养模式，企业紧密联系，加强学生的生产实践和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养的模式。顾名思义：工学结合是一边在企业实践，一边在课堂学习；半工半读是一部分时间做工，一部分时间读书。这两种场所和两种活动之间不是截然分开的，而是学中有工，工中有学。这种办学形式既是国际上的普遍规律，又是中国的职教特色；既是中国历史的产物，又是当今职教的亮点。下面介绍我校开展工学结合半工半读的一些做法和经验体会，希望以此作为引子，大家分享交流，使工学结合、半工半读更加扎实有效地开展起来。工学结合的立足点是专业建设市在大力发展、现代业，我校调整专业设置，培植与区域块状经济相适应的专业增强专业进口的吸引力，出口的满意度。专业建设中等职业学校的主要任务是培养适应企业需要的技能型人才而学生专业技能的形成，不仅需要掌握必要的专业理论知识，更重要的是要通过大量、反复的实践技能训练才能完成。实行工学结合的教学模式，是技能型人才培养的客观需要。专业建设我校实行工学结合的主要做法是：．专业，突出实践教学以前我校各专业的教学存在着偏重理论知识的系统性、完整性，而对实践重视不够，技能训练的时间少，且安排不合理，与技能型人才培养的要求不相适应。为此，近几年我们在进行大量调研的基础上，围绕提高学生的职业能力、技能水平，对我校各专业的教学计划进行调整。相应地在教学模式和教学方法上也进行了积极的探索和实践。（1）根据企业对技能型人才的需求状况和基本要求，分析和确定本专业学生应具备的职业能力和基本技能目标；（2）围绕所确定的职业能力要求设置课程模块，并结合职业技能鉴定考核大纲，对课程内容进行整合，开发出校本课程。在课程的难度和广度方面，遵循“实用为先、够用为度”的原则；校本课程（3）加大技能训练课时量，理论与实习课的教学组织形式采取周倒或轮倒制。理论与实习专业课与技能训练采用“一体化”教学模式，实施“项目教学法”和加强实践性教学环节、突出技能训练，是中等职业学校教学工作的核心内容。良好的实习实训条件是实行工学结合培养模式，提高学生职业技能的重要保证。为此，我校在不断改善校内实习实训条件，加强实习实训工作方面主要做了以下几项工作：（1）加强校内实习实训条件建设。可编程控制器、数控编程、电工、电子技术、控制等实验室。（2）挖掘潜力、提高实习设备利用率。一方面，调整实习教学的组织形式。对校内实习教学的班次进行了调整，由原来的每天一班制改成两班。另一方面，充分利用星期天，安排学生实习，避免了实习设备闲置，最大限度的发挥教学设备的效能，提高了学生技能训练的有效作业时间。（3）加大实习产品力度。对学生的技能训练仅有实习，我们安排生产，不仅提高了学生的技能水平和适应企业生产的能力，同时还增加了经济效益。工学结合的有力推手、工学结合的突破口是校企合作．加强校外实习基地建设，优化工学结合环境我们在加强校内实习基地建设、努力开发实习产品、不断改善实习条件的基础上，重点选择了一批用工需求大、企业规模大、生产管理规范、技术先进的企业作为我校的校外实习基地，借助企业的生产设备和技术优势，不仅满足了强化学生技能的需要，同时也为学生就业拓宽了渠道。这些企业主要有：、等。在校企合作方面，我们主要抓了以下工作：（1）与企业签订协议，明确校、企双方的责任。为使学生到企业实习更加顺利，也为防止工作中分工不清甚至出现推诿现象，我校与有关企业都签订有协议书，明确了学校和企业双方的责任：作为校外实习基地的企业，承担学生入厂后的一切生产、教育、培训活动。其中包括挑选思想、业务技能素质好的工人师傅来担任学生的指导教师，和我校带队教师共同完成对学生的培训任务；对实习学生进行厂纪厂规教育和安全生产教育；按照我校校外实习计划的要求，结合企业生产实际组织现场教学和技能训练，并组织学生完成生产任务；这些措施的实施，既保证了学生的技能训练质量，又减轻了学生在学习、生活费用上的压力，同时还增加了学生就业的双向选择机会。校方的责任主要是：派出带队实习指导教师，配合企业对学生进行日常管理、教育和实习指导；结合企业生产实际和培养目标要求，制定并实施生产实习计划；配合企业做好留厂就业实习学生的选拔工作。工学结合几点体会经过几年的办学实践，我们深深体会到建好校内、校外实习基地，实行工学结合的培养模式，是社会经济发展对职业教育提出的客观要求，也是中等职业学校技能型人才培养的内在需要。1．学生在校内通过专业理论课教学和基本技能训练后，具备了一定的专业理论知识和专业技能基本功，之后到校内生产车间或校外实习基地直接参加企业生产，不仅操作技能迅速提升，而且还增强了质量意识、工时观念和效益观念，从而提高了学生适应企业生产的综合能力，充分体现了实习基地的教