幼儿园人际关系理 的学习资料.docVIP

????讲：幼儿园班级人际关系的管理 幼儿园班级人际关系的管理 ????????????????????? 引言： 人生活在社会之中，工作、学习在特定的群体之中，总会与他人进行交往，这种人与人之间的相互交往与联系就是人际关系。各种人际关系的好坏，对人的行为经常发生着积极作用和消极作用。一个群体具有和谐友好的人际关系，是管理者实现目标的重要条件。[1] ? 一．概述 幼儿园班级管理和建设是一项艰巨而伟大的工作，其宗旨是促进幼儿的发展。作为班级管理者的教师，不仅为幼儿的生活服务，更重要的是为幼儿的精神服务，树立以人为本的管理理念，关注班级的人际关系[2]。 建立幼儿园良好的人际交往与人际关系，是幼儿园心理环境的重要内容。它能促进幼儿个体心理的健康发展，能使幼儿在集体中得到充分的表现，逐渐使幼儿产生自信心和自主感，并尽可能使其合理丰富和多方面的需要得到满足。[3]为此教师不仅要掌握幼儿的身心发展规律，还要建立融洽、和谐、平等、健康的人际关系，让幼儿在积极、健康的心理状态下成长。 幼儿园人际关系包括了教师与幼儿之间的关系、幼儿与幼儿间的关系、教师与教师之间的关系以及教师与家长之间的关系。 ??????????????? ???????????????????（二、内容。 组员将分别阐述四个关系。分配如下：教师与幼儿的关系——张伙香；幼儿与幼儿的关系——余静静；教师与教师的关系——张晶晶；教师与家长的关系——朱海萍。 以下由张伙香阐述师幼关系 1. 幼儿班级人际关系管理——教师与幼儿的关系 教师与幼儿的关系是班级人际关系的核心因素，正因为班级中有教师与幼儿的存在，教师与幼儿之间的互动，才使得班级得以正常运转。[4] 从各年龄阶段的特点，对师幼关系进行阐述。 ?? 内容 年龄 水平 ? 教师与幼儿的关系 表现 教师的教育方法 小班 师生关系开始建立的阶段。 ?这时期的幼儿从原先熟悉的家庭环境到陌生的幼儿园，随着人际交往范围的扩大，开始建立同伴关系和师生关系。面临的问题是分离焦虑，幼儿园班级常规的建立，适应幼儿园的生活。 1.教师通过观察和交往，努力与新来的儿童建立关系。2.根据幼儿身心发展的特点组织有趣的活动来吸引幼儿。3。注重家园联系，与家长交流沟通。 中班 幼儿将对父母的期望转移到教师身上，（移情、依恋） 中班幼儿已完全摆脱了对家庭的依赖心理，他们把对父母的依恋、期望和要求安全转移到教师的身上，希望老师能永远像妈妈一样爱他，喜欢他，照顾和保护他。 1. 热爱，尊重并了解幼儿。把对幼儿的爱渗透到教育活动和日常生活中。 2.建立和谐、融洽、平等的师幼关系。 大班 引导者，支持者 大班幼儿，抽象思维开始发展，接受能力增强，他们对周围一切交往关注，表现出好奇、好问、好摆弄。因此，我认为此时，教师所扮演的角色更多的是对幼儿的鼓励、引导、支持和肯定。 1. 教师应当以民主的态度来对待幼儿，能够充分认识到幼儿是活动的主体，教师全部工作的出发点是调动幼儿学习的主动性和创造性。 ? ? 教师是幼儿在社会性行为的指导者。除了教给幼儿正确、适宜的、行为方式与规则以外，教师自身对待幼儿的情感态度和其榜样的作用是巨大的。 首先，教师要热爱，尊重并了解幼儿。应对幼儿表现出支持、尊重、接受的情感态度和行为。这是建立师生间积极关系的基础，也是进一步培养幼儿良好社会性行为的基本条件。教师必须尊重幼儿的人格，以平等的心态与幼儿对话，让孩子们自由选择活动，能够充分认识到幼儿是活动的主体，教师全部工作的出发点是调动幼儿学习的主动性和创造性。 教师要善于理解幼儿的各种情绪情感的需要，教师要耐心细致地观察、了解孩子的内心世界，相信幼儿有自我判断、作出正确的选择的能力，善于对幼儿作出积极的行为反应，以真诚、热爱和关怀的态度去对待每一个幼儿。 其次，教师应当以民主的态度来对待幼儿，善于疏导而不是压制，允许幼儿表达自己的想法和建议，而不以权威的命令去要求幼儿，这种自由而不放纵、指导而不支配的民主教育态度和方式能使幼儿被视为独立的个体而受到尊重和鼓励。这样的教育方式能使幼儿具有较强的社会适应能力，使幼儿的自我接纳和自我控制能力发展都较好。 案例： 区域游戏活动，老师正在指导手工区的小朋友做老虎的面具、泥塑，方方在离他们不远的图书角里看书。老师和小朋友边做边讲话，方方不时抬头听他们讲话，似乎对他们做的事很感兴趣，在老师对一个小朋友讲到：“你可以用黄色和黑色来画老虎身上斑纹”的时候，方方放下书跑过来，“老师，老虎也有白色的！”老师听了方方的话，停顿一下，随即又把视线转向那些做手工的小朋友。方方见老师没有反应，又往她身边走近些说：“老虎也有白颜色的，叫白虎，上次我在杭州野生动物园就见过白虎！”老师看了方方一眼，微笑着说：“我们现在不说这个，你在哪个活动区呀？”“图书角。”方方用很轻的