辽宁省沈阳市第五中学2013年高中数学论文 图形计算器应用能力测试活动学生 直挂云帆济沧海.docVIP

辽宁省沈阳市第十五中学2013年高中数学论文 图形计算器应用能力测试活动学生 直挂云帆济沧海 [研究目的] 笔者使用的是CASIO fx-CG20型号的计算器，这款计算器不仅在计算方面更为简捷，同时还具备了图形计算器的绘图功能。此次笔者想要通过其中的“动态图”功能简单地制作一个小动画。 [研究过程] 1.首先构想图形，将之简化成初等函数图像； 2.初步构思函数； 3.调整窗口大小等条件，进一步改动函数； 4.对各个函数进行定义域取舍； 5.对变量的设计。 [研究步骤] 一.构思图案 笔者此次制作动画的主题是“直挂云帆济沧海”，即表现孤帆在海中飘荡的情景。经过简化以后，需要呈现出来的有波浪与帆船。 波浪可以用三角函数简单地描绘。 帆船的设计，笔者能力有限，只能想到用1/4个圆来表现。 二.构思函数 1.波浪的设计 图1 图2 如图1，首先进入“动态图”模块，可以见到图2的界面。 按SHIFT，V-WINDOW，进入调整视窗界面，调整合适的视窗（如图3）。 图3 对于y=sinx型的函数图像，若想使其呈现波动效果，显然需要左右移动，也即需要变成y=sin（x+）型。在这里，把作为我们设定的变量A。根据位置等条件，再对该函数进行改动，最后得到四条波浪线： Y1=0.4sin（x+A）-0.4 Y2=0.4sin（x+A）-0.7 Y3=0.4sin（x+A）-1 Y4=0.4sin（x+A）-1.3，如图4。 图4 对于A的取值我们暂且搁置，可以看到此时的动态图，如图5： 图5 这即是想要的效果。为了图片的美观，我们可以在SET UP中进行关掉网格线等设置，如图6： 图6 此时的效果如图7： 图7 2.帆船的设计 笔者用一个1/4的圆来形象地代替帆船的复杂结构。为了表现出帆船的波动，该图形的三个部分（即两条边与一段弧）需要呈现摆动状态。但显然，用一个简单的变量如果想要使得线段的倾角发生变化而长度不变，这是想当难入手的，更不用提圆弧。 为此，笔者采取了一种较为偷巧的办法，设置一个变量，使之成为帆船各部分的“出现开关”，这放到之后再说。首先是函数的设计。对于初始状态的帆船，笔者设计了如下三个函数： Y5=（3-x）（1-A），[0,2.5] Y6=（x+3）（1-A），[-2.5,0] Y7=（3-）（1-A），[-2.5,2.5] 需要解释的是，笔者选定帆船的顶点（即圆心）为（0,3），初始位置时两边关于y轴对称，长度可以求得为。于是关于此段圆弧可以从 得到。定义域的取舍只需注意端点的连接。 关于变量A，笔者做出如下设置（如图8）： 图8 这样的设计使得Y5、Y6、Y7在动画的初始时刻得以出现，而在下一时刻则会消失。这样设置变量A的好处是，帆船与波浪的所使用的变量得以统一，A在帆船中作为“出现开关”，而在波浪中作为波动变量。我们可以看到这样的效果（如图9）： 图9 同样的，我们可以设计出下一时刻的三个函数： Y8=A（3-1.5x），[0，] Y9=A（x+3），[-，0] Y10=A（3-），[-，] 由此我们可以看到最终的效果图（如图10、11）： 图10 图11 由于截屏图像无法展示具体动画，读者可自行想象。 [研究心得] 此次绘图过程中，笔者确实遇到了诸多难题，有些可以说比较妥当地解决了，有些则仍然未能得到解决，由此导致了本次研究的一些缺陷。比如大家可以看到图10、11中明显的一道线段的痕迹，究其原因，是“出现开关”实质上没能真正起到完全的作用，因为当函数变成Y=0后并不是消失了，而是变为x轴。不过读者也可以自行发挥想象，把这多余的部分也尽当做动画的一部分。 说到底，这实质上是一个很简单的动画，充满了单调的机械性。但是我想，如果把这帆船比作我们自己，又有多少人能够在经历了风浪无数次地将你击回原地后，还能这样继续无畏前行呢？对于数学计算器的钻研，对于数学的研究，对于所有学问的学习，我们都要像这渺小的帆船一样，直挂云帆济沧海。 singing songs progress, and breaks down barriers to air, widely welcomed by the Japanese youth. Soon, the political team was held in town 25 rent forum to promote rent, attended by KMT County Government, county offices, Yan Tomb District Government and representatives from all walks of the local youth. The meeting, the objections raised