必修二 一单元“人口的变化”教学设计.docVIP

第一节　人口数量的变化 【】 【教学重点 】【教学】【板书设计】【】第一课时 【新课导入】 【板书】【】【板书】【】【】 【】【板书】【】【】【】【】【】第课时 【】【板书】【】【】【】【】【】人口增长模式的空间差异 发达国家：现代型的人口增长模式（例如：欧洲和北美） 发展中国家：大多数属于由传统型向现代型的转变阶段（例如：亚非拉地区） 全世界：以发展中国家居多——由传统型向现代型转变的过渡阶段 【】【】【】【】【】“举例”两个字上，特别注意课标在活动建议说法：运用本地的人口资料，绘制图表，探究本地人口的迁移特点。如果只是由老师讲述几条原因，是无法使学生真正理解这些原因的。更无法完成课标所要达到的能力和情感目标。如果学生能举出恰当的实例进行说明，则可表明学生是真正理解了。 二、教材分析： 本节是第一节《人口的数量变化》的姊妹篇。就体例而言，与第一节有相似之处——即用案例分析的方法，通过举例来透过现象分析本质。从时间和空间两个尺度表述我国和世界人口迁移的“事实”，并分析影响人口迁移的因素。依据高中地理新课标关于课程理念的要求，教学中不仅要重视知识教学，更要注重地理科学思想和国情、国策教育以及人文精神的培养与熏陶。让学生通过学习获得正确的人地观，逐渐形成从情感、精神、文化的层面理解和处理事物的人文精神。在教学中可尝试通过调查、收集身边的人口数据，增强数据收集、处理和分析的能力、方法，形成地理原理和规律。 三、 教学目标： 1、知识目标： （1）了解人口的概念、主要类型，以及人口迁移的意义。（2）掌握影响人口迁移的主要因素。 2、能力目标： 利用资料或图表，就具体的世界或地区人口迁移特点分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。 3、情感目标： 运用辨证唯物主义的运动与发展的观点，全面认识人口的发展理论，使自己树立正确的人口观。 【教学】【板书设计】 第二节　人口的空间变化 一、人口的迁移 1、国际人口迁移 2、国内人口迁移 二、影响人口迁移的因素 1、自然环境和社会经济环境的变化因素； 2、个人对生活或职业需求的变化因素； 【】第一课时 【新课导入】 【】【新课】第课时 【】上节课我们学习了人口迁移，今天我们来分析影响人口迁移的因素有哪些。【】【】2，分析美国国内人口迁移的主要阶段以及各阶段人口迁移的主要原因： 读书上P10 案例2“美国的人口迁移”，分析美国作为一个移民国家，自1850年以来人口迁移的规律、原因，带来的影响。 时期 迁移的原因 迁移流向 19世纪中期 南北战争 人口大规模西移 19世纪和20世纪之交 工业化和城市化的发展 由乡村流入城市 20世纪20年代到60年代 农业危机、自然灾害 南部人口迁往北部和西部 20世纪60年代末到70年代初 东北老工业基地环境恶化，西部、南部有新资源、新工业的阳光地带 由东北部迁往南部和西部 20世纪70年代以后 城市环境改善和老工业区经济的重建 人口向老工业区和城市回流 [课堂小结]：小组先作组内小结讨论，而后组代表作小结发言，教师评价。 阅读课文案例3， “我国古代的几次人口迁移”，让学生分析：影响我国古代人口大规模迁移的因素，与影响我国近几十年人口迁移的因素有何不同？（古代：战乱，其次为开疆拓土、流放、戍边等。现代：国家政策、社会变革、经济发展、个人需求等。）2、为什么有这样的不同？（古代人口迁移受统治者及其行政力量的束缚。由于自给自足的经济十分脆弱，加之频繁的战争以及自然灾害等影响，人民难以安居乐业，不得不背井离乡大批迁移。近几十年来随着社会经济的发展、贸易的往来和交通的便捷，我国人口迁移不仅数量增加，而且频率加快，使各地人们的交往更加密切。） 教师总结：从古今中外的人口迁移现象中，我们可以看出在人类历史早期人口迁移中重要的因素是什么？（自然因素）现在什么因素起重要作用？（经济因素）。但是在某种特定的时空条件下，任何一种因素都有可能成为促使人口迁移的决定性因素。【】【】【】【教学重点】【教学】【板书设计】 1．3人口的合理容量 一、地球最多能养活多少人 （一）环境承载力 1、概念： 2、衡量指标 （二）环境人口容量 1、概念 2、环境人口容量受到多种因素的制约 3、地球的环境人口容量 二、地球上适合养活多少人 （一）人口的合理容量 1、概念： 2、特点 3、概念提出的意义 （二）正确处理人类在世界各地消除贫困与保持人口的合理容量的关系 【】【新课导入】 【板书】【】 注意环境人口容量定义中所包含的几层意思： ①谈环境人口容量应指出具体时间，因为环境人口容量是时间的函数，具有不确定性。 ②人类的生存条件在很大程度上取决于资源状况，因而资源是制约环境人口容量的主要因素。 ③人类的生活除了满足吃、喝等物质方面的需求以外，还有精神生活的需求。人们的生