人教版三年级语册第三单元教案设计.docVIP

第三单元单元备课 本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。其中，《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》是精读课文，《想别人没想到的》是略读课文。本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及。本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。 语文园地安排的内容也与本组专题紧密联系。在“口语交际”和“习作”中学生可以尝试着运用学到的思想方法来介绍自己，正确认识自己的优缺点。“读读背背”是一些有关思想方法方面的谚语。“成语故事”《买椟还珠》讽刺了那些没有眼力、舍本逐末的人。 本组课文语言朴实生动，含意深远。学习本组课文，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。 本组教学可用15课时左右。 9寓言二则一、教学要求　　1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。　　2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。　　3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。　　4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。二、教学重点　　理解两则寓言的寓意。三、教学时间 3课时四、教学过程 第一课时　　亡羊补牢 教学目标： 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 教学重点、难点： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学时间：1课时 教学准备：投影 教学过程： 一、 谈话激趣 ?揭示课题1、 同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 　　1.过去我们学过哪些寓言？　　2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）　　3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）　　4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢 指名读，齐读。 二、 理解题意。 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。 ?牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、 看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5、 再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 三、 初读课文，了解内容。 1、 你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。 2、 用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3、 养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 4、 小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读 边想，读前要想，读中也要想。 四、 精读课文，理解内容。 1、 课文哪几个小节讲丢羊的？ 2、 自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 3、 同桌互议。 4、 集体交流： （一） 羊圈破了个窟窿。 （1） 出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。 （2） “窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。 （3） 齐读这句话。（第三句） （4） 第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。 （5） 理清这小节三句话之间的联系，试背。 （6） 指名背。（指导方法） （二） 街坊劝告，他不听。 ?（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。 ?（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 （3）引导评议，齐读。 （4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） 养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？ （5） 你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。 （6） 指名读，评议。 （7） 老师说提示语，学生试背对话。 5、 让我们来看看他不听劝告的结果。 （1） 指名读第4节，评议。