《抛体运动的规》说课稿.doc

《抛体运动的规律》说课稿 一、说教材 抛体运动是自然界常见的运动形式，本节先提出抛体运动以及平抛运动的概念，然后利用上一节研究蜡块运动使用到的方法研究平抛运动的的规律，即从抛体的位置、抛体的轨迹、抛体的速度三个方面探究抛体运动的规律。抛体运动（重点是平抛运动）是学生第一次应用运动的分解和合成的方法分析曲线运动的规律。对掌握研究平抛运动的方法有一定的难度，这种方法在“力的合成与分解”、“运动的合成与分解”的学习中学生已有基础，并且学生已有直线运动知识准备及牛顿第一定律、第二定律作为基础，是可以接受和深入理解用两个运动的合成的方法讨论平抛运动，实现知识的迁移。在教学中应让学生主动尝试应用这种方法来解决平抛物体运动规律这个新问题。为了让学生能顺利地掌握研究平抛运动的方法，在教师的引导下，通过日常生活中平抛运动的现象与生产、生活的联系，使学生更深入理解运动的规律。 平抛运动规律的推导要从牛顿第二定律出发，先分析水平方向受力如何、竖直方向受力如何，再讲水平方向的匀速直线运动、竖直方向的自由落体运动。这是因为在力学里，根据受力确定物体的运动规律，是一个基本方法。这是教材与过去教材的不同。实际教学中要注意引导学生独立利用已有概念探索新知识，发展创造思维和独立学习能力。 教学重点： 1、平抛运动的特点和规律 2学习和本节课的研究方法导入有水平初速度运动过程中只受重力 。 思维拓展：请同学们想一想，平时生活中你见过平抛运动吗？举例说明 我们这节课重点研究平抛运动的规律，所用的方法就是上节研究蜡块运动的方法。 抛体的位置： 情景设置：研究初速度为v0的平抛运动的位置随时间变化的规律。并展示次运动情景的模拟动画。 教师设疑：还能象描述匀变速直线运动那样，用一维坐标来描述平抛物体的运动位置吗？ 学生讨论：不能，由于抛体运动是曲线运动，至少要用二维坐标才能描述平抛物体的运动。 思维追踪：竖直方向受什么力，有没有加速度，有没有初速度？水平方向受什么力，有没有加速度，有没有初速度？ 教师引导：引导学生阅读教材，独立推导抛体运动的位置坐标。为了便于研究，推导时考虑以下问题： 1、应该沿什么方向建立坐标系？ 2、应以哪个位置作为坐标原点？ 主动探究：在练习本上建立平面直角坐标系，推导t时刻小球在水平方向和竖直方向上的位置坐标x、y。 方法指导：为了研究问题的方便，应该沿水平向右和竖直向下建立坐标系，并取小球刚被水平抛出的瞬间作为坐标原点。 教师巡回指导，掌握学生的推导过程。投影学生的推导过程，引导学生分析、点评。通过学生推导分析，提高学生分析解决问题的能力。通过推导，体会成功的喜悦。为进一步研究轨迹方程做好准备。 抛体的轨迹： 提出问题：大屏幕投影探究案例1，讨论以速度v水平抛出的物体的运动轨迹。引导学生独立思考，独立寻找求解轨迹的方法。 自主探究：在练习本上建立平面直角坐标系，利用上面推导出的位置坐标x、y的表达式，消去时间t，得到轨迹方程，即x与y的关系式。培养学生运用数学知识分析解决物理问题的能力。 教师指导：巡回指导，掌握学生的推导过程。投影学生的推导过程，引导学生分析、点评。从轨迹方程可以看出，其轨迹为抛物线。 情景展示：投影投篮、大炮射击等斜抛情景激发学生的思维。 思维拓展: 提出问题,如果将物体斜向上或斜向下抛出，物体的运动轨迹是怎样的呢？ 学生活动：在练习本上建立平面直角坐标系，利用上面推导平抛运动轨迹的方法，推导斜抛物体的轨迹方程 教师活动：巡回指导，掌握学生的推导过程。投影学生的推导过程，引导学生分析、点评。 从轨迹方程可以看出，其轨迹仍为抛物线。 课件演示：喷出的水作斜抛运动。增加学生感性认识。 抛体的速度： 教师设疑:物体抛出后，速度大小和方向时刻变化，我们如何来研究抛体运动的速度呢？试以平抛运动为例推导出t 时刻运动的速度。 方法点拨: 平抛运动可以分解为水平方向的分运动与竖直方向的分运动,要求t时刻的运动速度，求的是分速度还是合速度，应该怎样求解？ 合作讨论：如果想知道平抛运动的物体在某一时刻运动速度的大小和方向，可以通过这一时刻的两个分速度来求得。 自主整理：平抛运动的物体水平方向上不受力，匀速运动，故； 竖直方向上自由落体运动，故。 由勾股定理可知，合速度大小为，方向，其中为合速度与初速度间的夹角。 情景设置：投影例2，引导学生独立思考，分析求解。 自主学习：在练习本上划出运动草图，分析求解。 教师活动：巡回指导，掌握学生的解题过程。展示学生的推导过程，引导学生分析、点评。培养学生运用所学知识分析解决实际问题的能力。 思维拓展：引导学生理解平抛运动的水平方向运动与竖直方向运动的等时性，并理解平抛运动时间的决定因素与水平射程的影响因素。 ［课堂小结］本节课主要内容包括： 1。 抛体运动和平抛运动的概念：用一定的初速度沿水平方向抛