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教育科研基础知识系列讲座教师如何进行教育科研 ????? 教育科研是探索未知、在理论或实践上有所创新发明的认识活动。２０世纪４０年代以来，随着科学技术的迅猛发展及其在生产、生活、国防各方面的广泛运用导致的各国政要对国民经济发展、综合国力与教育发展关系认识的不断深化，随着高科技产业的蓬勃兴起与此消彼长，各行业对从业者基本素质要求的不断提高，以及人们对健全人格、高质量完满生活的刻意追求，世界各国、广大民众对发展教育事业表现出了前所未有的热情与慷慨。由此也导致了教育的日渐普及、教育对象的全民化和社会各界、广大民众对教育教学工作质量的广泛关注。教育工作也由此从英才教育迈上了英才教育与全民教育相互融合的轨道，社会的教育观也由传统的“传道、授业、解惑”向全面发展教育、和谐教育、健全人格教育、素质教育、创新教育全方位推进。正是基于政府及社会各界对人才培养规格、教育教学目标以及实现教育教学目标的全面关注，教育科研的重要性也日益为人们所认识。教师进行教育科研是教师全面成长的重要渠道，是教师全面履行职责、高质量完成教育教学任务，培养成为时代需要的具有良好素质、健全人格和创新精神与能力的社会成员的基础手段，是发展、繁荣教育科研、推进教育改革、提升教育发展水平的重要环节。 ????? ?教师开展教育科研的积极意义 ????? 1.教师开展教育科研有利于转变观念 ???? ?有什么样的教育观念就有什么样的教育行为。教育的社会性特征要求教师及时把握所处时代社会政治、经济、科技的发展以及社会生活方式的变迁对教育教学工作新的需求，及时改进、革新教育观念，调整工作方式。我国在２０个世纪９０年代中后期，顺应时代发展开始全面推进素质教育，要求教育工作必须改变应试教育的观念，减轻学生负担，实现知识技能教学、能力培养与健全人格、个性发展教育的统一。推进与实施具有革命性意义的素质教育，改变传统的应试教育中忽视学生个性全面发展、关注少数“尖子”学生的观念是一个重要前提。改变传统的应试教育观，需要形成新的教学观、学生观、师生观、课程观、人才观、教育评价观。教育改革与实践的经验反复证明，改变旧有观念，形成新的观念，仅仅靠理性的思考是远远不够的；旧观念的革新与新观念的形成与巩固需要教育改革与研究的实践。很多教师正是由于积极参与了素质教育的改革与研究，迅速形成了新的教育观念，实现了学生的全面发展，成为实施素质教育的标兵。 ?????? 2.教育改革必须依托教育科研 ????? 教育改革只有在科学的教育理论指导下才能不断引向深入。如何在全国教育发展不平衡的情况下办好各级各类教育，教育内容如何紧跟现代科学技术的前进步伐，如何使教育方法走出传统的“说教”樊篱，推出新的教育手段，这些都是需要教育工作者解决的问题。教育理论对于教育的改革和发展具有先导作用。广大教育工作者在当前要有重点地、系统地对教育的历史经验进行总结和研究，在此过程中不断探索教育规律，繁荣教育科学。教育改革的实践证明，教育科研与教育改革成果的好坏有着密切的联系。例如，湖南师范大学附中在２０世纪８０年代提出“发挥重点中学优势，积极开展教育科研”，目的是通过开展教育科研，探索教学规律，提高教师的理论水平与业务、思想素质，促进办学思想科学化，改革落后的教育思想、教学内容和教学方法，全面提高教育质量，通过进行教育教学改革，探索创建优质名校的路子，实现优质名校的办学目标。十几年中，他们坚持有组织地要求全体教师学习教育科学理论，始终把教育教学思想的转变作为学校领导的首要工作，率领全体教职员工走科研兴校之路，深入开展整体教育改革实验，在实验研究中不断提高认识，更新观念，探索学校最优发展的路子，对教育教学效果起制约作用的各种因素，从整体优化出发进行综合控制，使其尽可能合理地组合，协调发展，达到全面实现教育目标，全面提高教育质量的目的。这项改革包括三个方面：一是综合改革，包括教育、教学、内部管理等的改革；二是整体育人，把全体学生视为发展的整体，以德、智、体、美、劳与个性的全面发展为目标，全面提高全体学生的素质；三是系统优化，以学校内部育人的系统优化组合为主导，协调家庭、社会各种教育因素，形成教育合力。这项改革的整个思路就是探索如何在正确的教育思想指导下，对学校内部各种教育及其结构进行全面、系统、有层次的设计与改革。在十多年的教育研究与改革实验中，取得了丰硕的教育改革研究成果，不仅获得了众多的教育改革奖章，而且更重要的是锻炼和提高了教师的科研水平，造就了一批业务过硬、成效显著的优秀教师队伍，有力地推进了学校的发展，使原本作为重点学校的师大附中锦上添花，树立起了一流学校的社会形象。 ?????? 3.有利于塑造创新教育观念的教师 ????? 传统观念认为，教师只是传授知识的主体，只具有“传播器”的功能。科学技术的日益发展，使得教育教学从对象、