广州市中小学德育究开题报告11-3.docVIP

广州市中小学德育研究“十一五”规划课题 开 题 报 告 书 课题名称：校园文化建设的实践研究 课题类别：自筹经费课题 课题批准号：09C20 承担单位：增城市小楼镇腊圃小学 课题负责人：张力军 联系电话起止年月：2009年9月--2011年7月 E-mail地址：zhgz402@126.com 广州市中小学德育研究与指导中心 2008年10月制 一、开题报告（提纲：课题研究的目的与意义、国内外研究现状、研究目标、研究内容、研究方法与技术路线、课题研究的创新点、理论意义与研究价值、研究基础、预期成果、参考文献、研究人员组成及分工、研究进度、经费分配，可加页） （一）课题设计提要 一流的学校靠文化管理，二流的学校靠制度管理，三流的学校靠权力管理。现代的学校文化是学校之魂，是学校一切工作的基本指引,是创设优越的人文氛围，使学生受到潜移默化的熏陶，是提高人文素养、促进成长的首要条件。一所学校师生的精神境界与创新能力，与学校的文化积淀和氛围是分不开的。先进的学校文化一旦形成，将产生深刻的道德力量、巨大的感召力量，促使师生思想观念、价值取向、心理素质、行为准则趋于同一目标，同化为统一的步调，凝聚成强有力的团队，促进学校的全面和谐发展,所以我们以“校园文化建设的实践研究”为题，通过理论分析和实践研究，探讨如何以制度和规则的形式构建具有激励和服务功能的人本管理体制，在教育方法、教育内容和管理模式上摸索出一条新路子，以适应我校不断发展的要求，体现“让每一个学生得到发展；让每一名教师施展才华；让每一位家长收获希望”的办学理念，提升我校的人文内涵，创建有口碑的学校。 （二）研究的目的和意义（拟在理论上、实践上、方法上解决什么问题） 学校文化建设是教育改革与发展提出的新任务，是对教书育人、环境育人、服务育人、管理育人的新概括，是学校新时期的新任务新主题，是凝聚和激励全校教职工进行教育改革，实现师德、专业、能力全面发展的重要力量。 “校园文化建设的实践研究”课题是探讨如何以制度和规则的形式构建具有激励和服务功能的人本管理体制，提升校园文化内涵，构建和谐发展的学校，主要目标有：①营造一个优美、激人向上的校园物质环境和文化氛围，促进学生健全人格的形成。②探索校园文化建设的途径、方法和规律。③推进校园文化建设，营造诚信、和谐、善学、爱校的育人环境，促进师生全面发展。④通过科学合理的制度和规则，使之成为权威的、客观的力量，成为集体价值理念，使生活于其中的师生自主地接受它。 先进的校园文化,将以鲜明、正确的舆论引导学生,以内在的力量凝聚、激励学生,以独特的氛围影响、熏陶学生; “校园文化建设的实践研究”课题研究具有现实的意义。首先它探讨了德育的新途径、新方法，充分发挥了环境育人的积极作用,使学生潜移默化地了解社会、认识人生，树立正确的人生观、世界观，提高了德育的实效性。促进高尚道德人格的养成，提升了健康审美情趣，为开展学校德育工作保驾护航。其次，它对全面推进素质教育具有重要的作用，培养学生的文化气质、行为习惯和道德风貌,使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染,身心得到健康发展,素质得到全面提高。再次，它是实现学校可持续发展的首要要条件，校园文化是一种无形的精神力量,对塑造思想、陶冶心灵、发展个性、促进师生的健康成长和全面发展具有不可估量的作用。先进的校园文化能够激发师生对学校的认同感,形成向心力和凝聚力,调动师生的积极性、主动性和创造性,使其始终保持高昂的情绪和奋进的精神,形成学校活力,实现学校可持续发展。 对校园文化建设的实践研究，在理论上提升教师的素质、修养，更新教师教育教学观念、丰富教育教学思想、规范教育教学行为，提升教师的职业道德和职业境界。在实践上实现教书育人、环境育人、服务育人、管理育人、文化育人，诠释“以人为本”的理念。在方法上采用以制度和规则的形式构建具有激励和服务功能的人本管理体制。在此基础上探索出一整套具有鲜明学校特色的校园文化建设与学生、教师的发展相辅相成的管理机制。 （三）本课题国内外研究概况，拟在哪方面有所突破 1、本课题国内外研究概况 当美国学者华勒率先于20世纪30年代在其《教育社会学》一书中提出 “学校文化”的概念之后，我国的“校园文化”便从一种“觉醒期”进入“无土培植”的状态，进入了20世纪80年代才从不同视角、不同侧面、不同层次对“校园文化”的概念作出种种界定，由此诞生了“氛围说”、“教育说”、“补充说”、“模式说”等不同的观点。 当今，学校文化建设是全面落实党和国家教育方针，加强全面和谐与多样发展的一个重要举措，也是新时期深化基础教育改革，提升学校竞争力的一个重要任务。钟启泉教授就曾这样强调：“基础教育改革的实质是重构学校文化”。任何学校都有承担传递人