《细胞分化、癌与衰老》教案.doc

《细胞分化、癌变与衰老》教案 教学目标：理解细胞分化的概念、实质和意义以及细胞的全能性，了解细胞癌变的特征和原因以及细胞衰老的特征。 教学重点：细胞分化的概念、实质和细胞的全能性 教学难点：细胞分化的实质和细胞的全能性 教学方式：综述与学生自学相结合 教学安排：二课时。第一课时学习细胞的分化，第二课时学习细胞的全能性、细胞的癌变和衰老。 教学过程 第一课时 一、导入：由人的个体发育谈起，通过层层设问引入细胞分化：我们每个人从何而来？（学生应该知道是“受精卵” ） 。但受精卵只有一个细胞，一个人却有许多细胞，仅我们的大脑皮层就有140亿个细胞，一个初生的婴儿大约就有20000亿个细胞。这么多的细胞又是怎样产生的？（学生会回答是“细胞分裂”、“细胞有丝分裂”）。但我们已经知道，细胞分裂特别是有丝分裂的结果，子细胞与亲代细胞的遗传特性变了么？（学生会回答“没有” ）。但我们的人体是不是由一种细胞构成的。难道我们的血液红细胞与我们的皮肤细胞以及心肌细胞一样吗？（学生肯定会回答“不是，不一样” ）。那么这些不同的细胞又是怎样由同一个祖先——受精卵形成的呢？这就涉及到细胞的分化过程。下面我们就学习《细胞分化》。 二、（请学生看书，通过提问得出）“细胞分化”的概念： 指多细胞生命在其个体发育过程中，相同细胞的后代，在形态、结构、生理和功能上发生稳定性差异的过程。通俗地说，就是由同种细胞产生或演变出不同种类的细胞。 三、（由教师阐释）细胞分化的意义。 多细胞生命都是由同一个祖先细胞——受精卵发育而成的，但构成这个机体的却是成千上万个细胞，它们在形态、结构、生理和功能上并不可能是完全相同的，比如（请学生看教材21页的细胞图，同时通过提问使学生能够回答出其间形态、结构与功能间的关系）神经细胞细长，分枝多，便于感受刺激和传导神经冲动；上皮细胞扁平致密，起保护作用；胰腺细胞为球形，高尔基体、核糖体多，具有分泌功能；诸如此类：不同组织、器官、系统的细胞的差异甚至通常是很大的。这种演变是如何形成的？ 当然，必需依赖于细胞的分裂，这是细胞增殖的手段，由一个细胞可以此形成多个细胞。但这增加的仅仅是细胞的数量，而没有或者说不能增加细胞的种类。因为我们已经知道，通过细胞分裂形成的子代细胞之间及其与亲代细胞之间的遗传物质是完全相同的。 因此，如果要增加细胞的类型，还必需另一个过程——细胞分化。通过细胞分裂增加细胞的数量，通过细胞分化增加细胞的种类，通过上述两个过程，一个同质的原始细胞——受精卵，才能形成数量巨大的，形态、结构、功能各异的细胞，才能形成不同的组织、器官、系统，进而组成个体。 关于细胞分裂和细胞分化，在正常的机体中，两个过程本来也就是不可分割的。没有细胞分裂，也就没有细胞数量的增加，当然也就无所谓细胞种类的增加，这我们很容易理解。但若只有细胞分裂而没有细胞分化，则结果只能形成一群没有任何差别的细胞团，而不可能形成拥有各种组织、器官的个体，如癌细胞就是不能正常分化却只能恶性增殖的细胞。 因此，在正常情况下，具有分裂能力的细胞，一般也具有或强或弱的继续分化的能力。这些细胞，它们分裂的必然结果，就是一部分子细胞发生分化形成其它类型的细胞，同时另一部分子细胞则不分化而是继续保持分裂增殖的能力，比如皮肤生发层细胞不断分裂，其中一部分就分化形成角质层细胞，另一部分则继续保持分裂而不分化的特性。而高度分化的细胞，则不仅丧失了继续分化的能力，同时也丧失了继续分裂的能力，比如神经细胞就是如此，在它们衰老死亡后，必须由其它细胞即神经干细胞分裂、分化补充。只有这样，才能保证既完成个体的正常发育，又可以不断补充损伤、衰老、死亡的各类细胞以保持机体的正常生存和运转。 四、（教师阐述）对细胞分化的概念、特点及实质的解读。 1、是一个持久、渐变的过程，贯穿于整个生命进程，但在胚胎时期达到最大、最为显著。 说是持久、渐变，是说这种分化是有一个过程的，而不是在瞬间完成的。比如造血干细胞分裂后，一部分子细胞仍保留造血干细胞的特性继续分裂，另一部分会有些转变为红细胞，但不是原先的造血干细胞一分为二后，其中一个立即、直接就是红细胞，这中间是有一个相当复杂的过程的。 说其贯穿于整个生命过程，是指不仅在胚胎发育时期、在儿童少年时期存在细胞分化，即使在老年也存在。比如人的红细胞只能存活约120天，每120天就要更新一次，而红细胞没有细胞核，自身不能分裂增殖，没有细胞分化行吗？又如人的皮肤表皮细胞是不断死亡脱落的，细胞分化，这些细胞如何补充？没有见过哪个老人临死前其红细胞或者皮肤角质层细胞全都没有了。所以说，细胞分化贯穿于生命的始终。 之所以说在胚胎时期达到最大，是由于胚胎发育结束时，即胎儿从母体出生时，整个个体的雏形已然具备，各种组织、器官、细胞的类型基本都有了，而它们都是由一个共同的原始细胞