新课程的教学策略方法复习整理资料.docVIP

《新课程的教学策略与方法》课程辅导 第一编 教学策略概观 1．《学会生存》一书认为“策略”的概念包括哪三个观点？（P1） ①把各种要素组织成一个融会贯通的整体；②估计到在事物开展过程中会出现的偶然事件；③具有面对这种偶然事件并加以控制的意志。 2．策略的目的（P1） 要把政策转化为一套视条件而定的决定，并根据将来可能发生的不同情况，决定需要采取的行动。 3．教学策略的特点（P1） 综合性、操作性和灵活性。 第一章 教学策略的涵义解析 1.教学：教学是一种师生共同参与、以课程内容为中介、以促进学生发展为目的的活动。 2.教学方法：指为完成教学任务所采用的，教与学相互作用的方式、手段和途径。 3．教学设计（P6） 教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机整合、对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想。（即为达到教学目标，对教什么、怎样教以及达到什么结果所进行的策划，是一种系统设计、实施和评价学与教全部过程的方法。） 4.教学策略？（P4） 指教学策略是为达成教学目标、完成教学任务，在清晰分析教学活动的基础上，对教学的形式和方法做出安排并进行调节与控制的执行过程。 5.教学模式：指为组织教学环境提供的结构、程序和步骤，是导向结果的一步步程序。 6.教学的要义（P3） ①教学是教师与学生共同参与的活动；②教学是以课程内容为中介，促进学生发展的过程；③教学是教师引起、维持与促进学生学习的所有行为。 7.教学活动必须具备三个条件：①引起学生的学习意志②阐释学生所学的内容；③采用易为学生觉知的方式。 8.现代教育视野中的教育是什么？（P3） “教育可以被看成是一系列精心安排的外部事件，这些经过设计的外部事件的目的是为了支持内部的学习过程。”（加涅·布里格斯等） 9．教学策略具有哪些特征？（P4） ①是为达成教学目标、完成教学任务而进行的教学设计中的一个指向实践操作的项目；②是遵循教学活动的特点和规律，以一定的教育理念和策略思想为依据，选择、安排和统合教学的形式与方法；③既是一种对教学形式与方法的相对有序和有机的构造，又是一个有目的的审视、调节和不断控制的执行活动；④如果说“模式”侧重于程序与架构，“策略”则更接近于方法与形式。 10.教学模式的特点：简约性、概括性、理论性、相对稳定性 11.教学策略与教学模式的关系？（P7） 教学策略是对教学模式的具体化，教学模式包含教学策略；教学模式规定着教学策略、教学方法，属于高层次；教学策略比教学模式更具体、更详细、受到教学模式的制约；从教学研究的发展来看，先有教学模式研究，然后才有教学策略研究，这反映了二者的区别与联系。 12.教学策略与教学方法的关系？（P7） 教学方法是为完成教学任务所采用的，教与学相互作用的方式、手段和途径。教学策略是对教学模式的具体化，教学模式包含教学策略；教学模式规定着教学策略、教学方法，属于高层次；教学策略比教学模式更具体、更详细、受到教学模式的制约；从教学研究的发展来看，先有教学模式研究，然后才有教学策略研究，这也反映了二者的区别与联系。 第二章 课程目标与教学策略 1、新一轮基础课程改革把（转变课程功能）作为课程改革的核心目标。 2、《基础教育课程改革纲要》指出：改变课程过于注重知识传授的倾向，鼓励学生形成（解决主动）的学习态度，使学生获得（基础知识与基本技能）的过程，同时也成为（学会学习和形成正确价值观）的过程。 3、国家课程标准确立了（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）三维一体的课程目标。 4．教学目标对教学活动的作用？（P10） 具有指导、操作、调控与测度的作用。 5．教学目标的确定有不同的取向？（P12） “普遍性目标”取向，具有普遍性、模糊性、规范性。 “行为 目标”取向，具有精确性、具体性、可操作性。 “生成性目标”取向，具有参与性、感悟性、体验性。 “表现性目标”取向，具有个体性、差异性、多元性。 6.新课程教学目标的特点？（P12～P16） 整体性、累积性、双部性、灵活性、共振性、开放性 7.怎样理解课程与教学目标？ ①.课程与教学目标是课程功能在学校教育中的体现； ②课程与教学目标有一个逐级具体化的体系； ③教学目标是教学活动的出发点和归宿。 ④教学目标的确定有不同的取向。 8.怎样根据课程与教学目标确定教学策略？ ①要在全面育人上下功夫；②要在结合渗透上下功夫；③要在持续发展上花时间④要在突出重点上做文章；⑤要在因材施教上想办法。 第三章 课程理念与教学策略 1．教育系统的改革面临的障碍有哪些？（P22） ①物质的障碍②行政管理的障碍③哲学的障碍④心理的障碍 2.课程理念与教学策略有什么关系⑤⑥ ①课程理念是人们的一种教育观念，是对课程的理性化人认识。 ②课程理念是课程变革的深层动因。课程变革可以