林教头风雪山神说课稿.docVIP

尊敬的老师： 下午好。我说课的题目是《林教头风雪山神庙》，主要包括以下几个部分：（一）教学设计的指导思想、（二）教材分析、（三）学情分析（包括学生现有的基础和学习兴趣）、（四）教学目标、重难点及重难点突破的方法、（五）教学设想（课时安排、教学方法和教学手段）、（六）学法指导和习惯培养、（七）教学过程、（八）板书设计。 备课要分析透教材，了解学生的情况，目标定位要准确。教学目标的完成要依赖于教学方法、教学手段和教学过程的实施。在教学过程中要引导学生学习，培养学生良好的学习习惯。板书设计是整个教学过程的高度浓缩。 教学设计的指导思想 本教学设计依据建构主义的理论，建构主义普遍认为世界是客观存在的，但对世界的理解和意义赋予是由每个人以自己的经验为基础来建构的。由于每个人的人生经历不同，人们对外部世界的理解和体验也存在差异。教学设计关注如何以原有经验、心理结构和信念来建构知识，强调学习的主动性、社会性、情景性和建构性。以学习者为中心，以情境、对话、协作和意义建构四个要素展开的教学，强调学习的主动性，情境性、社会性和建构性。 教材分析 《林教头风雪山神庙》，是人教版必修五第一单元第一篇课文。高中语文新课本五本教科书，共有两个单元涉及小说。 首先，从它所处的单元在教材中的位置来看，人教版必修教材共有两个小说单元，一是必修三第一单元，《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》三篇文章；二是必修五第一单元，《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《边城》三篇文章。其中，必修三小说单元重点学习“小说的人物与环境”；而本小说单元要重点学习小说的“主题与情节”。一是要理解作者蕴涵的感情，了解作者意图，二是要从人物、情节、环境这三方面进行分析。人物性格的刻画往往直接揭示主题，情节的发展、矛盾的解决常常表现主题，环境描写对主题一般起烘托、强化作用。分析情节，要注意情节是怎样展开、发展，直至结局的，矛盾又是怎样解决的当高衙内调戏他的妻子、高俅设计陷害他时，他不能像出身下层军官的鲁智深那样奋起反抗，而是委屈忍辱，逆来顺受高俅及手下步步紧逼，使林冲走投无路，不得不手刃仇敌，投奔梁山，走上了反抗斗争的道路。根据《语文课程标准》的要求，结合文本，本着使学生全面主动发展的原则，确定如下目标①知识： ②过程与方法： ③情歌态度与价值观： 二 重点与难点及突破途径。 教学重点是： 教学难点是： 确定重难点的依据：一教学根据目标确立重点、难点。二学生是学习的主人，分析学生原有的基础，知识层次，心理特征、学习中可能遇到的困难 突破途径：通过设计牵一发而动全身的问题，经课堂讨论，师生双向互动，突破重难点。 五、教法学法与教学手段： 1、教学方法：为了突出重点，突破难点，达成教学目标，根据课程标准的要求和本课的特点，我主要采用情境教学法 2、学习方法 古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”。“教”是为了最终落实学生的“学”，以达到“不需要教便能自行研习”的目的我采用学法指导是等有效地提升学生学习语文的能力。 3、教学手段：运用多媒体、板书等其作用是： 直观、生动，引发学习兴趣。 教学程序设计 第一环节：导入激发求知欲（分钟） 设计意图：求知欲是学生积极思维、探索知识的内在动力。 第二环节：（分钟） 突破重难点的方法：设置问题、课堂讨论。 （一）、看图，复述情节 沧州遇旧交——密谋害林冲——好言劝林冲——草场交接——路遇古庙——出门沽酒——雪压草料——古庙借宿——真相大白 、分析情节 1.沧州遇旧交 （1）同学读第一自然段 （2）林冲曾帮助过李小二，可以看出林冲的性格？善 （3）林冲：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。不想今日在此见你。”可以看出林冲的性格？善良、安分，不给自己招惹是非。 如果是鲁智深，他会如何称高太尉？ “久后”，如何理解？他认为这是高俅对自己陷害的极限，认为自己熬过刑期，就可以回家与家人团聚。 “我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。” 善良、为他人着想 陆谦密谋 问题 （1）两个闪字给你什么感觉？让人生疑 （2）还有其他让人生疑的地方吗？请人，不认识；支开李小二 （3）李小二注意到的细节？东京，不认识官营，高太尉 4 林冲大怒，去买刀寻敌，可以看出林冲的性格？血性男儿，刚烈 “街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着。当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来 第三环节：课堂小结（ 分钟） 采取学生小结教师适时引导补充的小结模式，这样，既强化了学生所学的知识，又培养了学生归纳和概括能力。 第五环节：板书设计 说课体会： 运用教