植物生殖方式的样性.docVIP

植物生殖方式的多样性 备注：虚线处为设定的教学起点 目标技能 用于了解学习者是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识与技能，主要通过预测来确定。 本次编写了以下测试题来预测能力 供参考 ： 第一部分——选择题 1）进行嫁接时，要注意将两种植物的哪一部分结构紧密相贴 （ ） A．木质部 B．韧皮部 C．形成层 D、外树皮 2）春天，蜜蜂在花丛中穿行飞舞，它对植物的作用是 （ ） A．刺激植物开花 B．帮助植物传粉 C．刺激花粉萌发 D．刺激植物受精 3）下列植物不属于虫媒花的是 （ ） A．月季 B．柑桔 C．小麦 D．桃花 4）造成子房萎缩不能发育成果实的原因可能是 （ ） A．花粉没有落到雌蕊的柱头上 B．花粉粒在柱头上没有萌发 C．卵细胞没有和精子结合 D．以上三项都是 5）像南瓜、冬瓜等果实里有许多种子，说明它的一朵花中有 （ ） A．多个雌蕊 B、多个卵细胞 C、多个胚珠 D．多个子房 6）被子植物生殖过程的正确顺序是 （ ） A、开花——传粉——受精 B．传粉——受精——开花 C、受精——传粉一一开花 D、开花——受精——传粉 7）被子植物的开花过程应是 （ ） 花被张开 ②雄蕊伸长、花药裂开、花粉散开 ③雌蕊伸长、柱头分泌粘液 8）种子萌发后长成的幼苗能独立生活的主要标志是 （ ） A．子叶中的营养物质已经全部消耗 B．胚乳中的营养物质已经全部消耗 C、胚根已经发育成根 D．胚芽发育成茎叶转绿 第二部分——填空题 1）—株黄瓜只开花不结果，说明这株黄瓜没有__________, ___________就不能发育成果实。 2）真菌、苔藓植物，蕨类植物都能利用____________进行繁殖，这称为_____生殖。自然界中常见的有________生殖，________生殖，________生殖和营养生殖四种。 3）要使一棵月季树上同时开出几种不同颜色的花可采用_____________的繁殖方法。 学习态度 判断学习者态度最常用的方法是态度量表，此外，观察、会谈等评价技术也可用于态度分析。 设计的学习态度量表如下 供参考 ： A B C D Ea远比b重要??a比b重要一些 ?a和b一样重要 ?b比a重要一些?? b远比a重要1）学习自然科学需要 a 付出很多的努力。 b 有特殊的才能。 2）如果允许我选择的话 a 我绝不会学习自然科学。  b 我还会学自然科学，因为自然科学能够为我带来好处。 3）老师在自然科学课上所讲授的自然科学推理的方法? a 在日常生活中，对我是有帮助的。? b 如果能够成为一个科学家的话，对我是有帮助的。 4）学习自然科学的目的是 a 课程的要求。 b 为了学习有用的知识。 5）自然科学考试成绩是一种测量标准，用于? a 测量对已学知识的掌握程度。 b 测量对老师的要求或教材的要求所能掌握的程度。 确定学习者的认知结构变量 认知结构是指个体的观念的全部内容和组织，或者就教材而言，指个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。 三个主要的认知结构变量为： 可利用性——即学习者原有认知结构中是否存在可用来对新观念（即新概念、新命题、新知识）起固定、吸收作用的观念。 2、可分辨性——即这个起固定、吸收作用的原有观念与当前所学新观念之间的异同点是否清晰可辨。 3、稳固性——即这个起固定、吸收作用的原有观念是否稳定、牢固。 新生命的诞生 动物生命周期 走向成熟 新老个体的更新 代代相传的生命 植物的一生 植物生命周期 植物生殖方式的多样性（新观念） 学习者学习风格的分析 根据具体个人特性来分析，因材施教 学习需要分析（通过实践来完成） 学习需要分析评价表 学习者现状 期望达到的状态 差距 原因分析 建议 大多数学生对被子植物的认识只是鲜艳漂亮的花朵、可口的果实等一些表面现象而已，对一些内在的认识如花中最重要的结构：雌蕊、雄蕊；还有果实的基本结构；果实、种子是怎么形成的等等都比较模糊。 使学生能清楚地了解被子植物开花、传粉、受精、果实与种子的形成过程， 理论依据 “为学习设计教学”，这是当代杰出的教学设计理论家加涅倡导的系统设计教学的一个基本理念。其基本涵义是指“教学应努力将外部的教学事件与内部的学习条件联系起来，旨在为学习者提供一组精心安排的外部活动，用以激发、支持和促进学习者的学习”。因此教师在教学设计时必须加强针对性，力戒见物不见人，要结合学生的年龄、阅历、知识基础，把握学生的思想脉搏，确定教材的深、难、易度和重点，有的放矢，做到“目中有人”。 教学目标分析 根据新课标的要求及本课特点，在认知领域、动作技能和情感领域三方面确立了具体的目标，同时突出重点。 认知领域 知道被子植物开花、