殷美单向控制电-教学设计.docVIP

课堂教学设计 课题名称： 单向控制电路 授课年级： 10级 设 计 者： 殷美 所在学校： 江苏省泰兴中等专业学校 地址邮编： 225400 联系电话： 电子邮箱： 1076725887@ 设计时间： 2011年12月 课堂教学设计表 课题基本信息 课题名称 单向控制电路 授课形式 新授 课程名称 电器及PLC控制技术 授课时数 2 教学内容分析 本项目内容：主要介绍电动机的单向控制电路，并在分析了电动机点动和连续控制的基础上，分析单向控制电路的原理。 教学内容的针对性与适用性： 本项目是针对单向控制电路的工作原理进行设计的。本项目选择的电路，有利于调动学生的学习积极性，而且电路比较简单，所涉及的知识点相对较少。学生动手制作的能力会得到进一步的巩固和提高。很适合学生的学习。 教学内容的组织与安排： 复习导入 项目目标 知识目标、技能目标 项目分析 点动、连续控制电路 项目实施 任务1 识别并检测低压电路、任务2 连续控制电路的安装 项目评估 项目测评 学习者特征分析 一般特征：学生大部分在18-20岁之间，相互间认知能力差异不太大，好奇心较强，但由于基础薄弱，主动探求知识的欲望不是很强。 初始能力：学生对前面相关课程如《电工基础》《电子技术》等的知识掌握均能满足本课程的学习需要。学生已初步具备分析电路的能力，大部分学生对本课程的学习有兴趣。 信息素养：大部分学生能熟练应用信息技术收集和检索与本节课相关的信息。 教学目标设计 知识和能力: 能分析单向控制电路的工作原理、接线图。进一步提高学生分析电路的能力。 过程和方法: 让学生通过经历知识发现的过程来获取知识；强调学生的探究过程，而不是现有知识；发展探究能力；教师的主要任务是为学生的发现活动创造条件、提供支持；利用演示多媒体复习巩固相关知识。 情感态度和价值观:采用一切可能的手段和方法，激发学生的学习兴趣，培养学生耐心。细致的学习、工作态度；以小组学习模式培养学生互助团结的精神。 教学重点和难点 项 目 内 容 解决措施 教学重点 连续控制电路的工作原理 分析点动控制电路。 教学难点 连续控制电路的安装 利用FLASH课件演示接线过程。 教学情境设计 指导思想：教学情境的设计一要选取学生日常生活中经常遇到的一些实例，让学生体会与生活的联系，增强学生学习的乐趣和成就感；二要挖掘和运用学生已经具有的知识、经验和能力，让学生更能得心应手，更感兴趣。 具体思路：电动机的控制让学生自己制作，学生会非常感兴趣。学生已初步具备分析电路的能力，学生完全具备完成这个项目的理论和操作的能力，这让学生对此项目的完成充满信心。 关于教学策略选择的阐述 1、呈现先行者：要求学生收集各种常见的低压电器；教师通过多FLASH进行图片展示。 2、激发学生兴趣的导入：高效课堂教学的良好开端，兴趣是学生学习的动力和能源，激发学生的学习兴趣，发现原来这样常见而且实用的电路我们自己也可以安装。 3、符合学生学习规律的教学过程：认真设计教学情境——采用项目式的教学方法。对于我们大部分学生而言，纯粹理论知识的分析一则听不进去，二则听不懂。首先，适合的教学情境设计，不但能够调动学生的学习兴趣，而且通过创设某种与现实生活类似的情境，会让学生可以在思想高度集中、精神完全放松的状态下进行学习。其次，采用项目式的教学方法，先做后讲，讲做交替，从一开始就调动了学生的学习积极性，学生愿意学了才能主动掌握知识。通过做结果分析出的结论，不但更有说服力，而且让学生会有学习的成就感。然后，采用的小组学习的模式，让每个学生都能参与进去。事实证明学习效果很明显。 4、教师适时精练的总结反思：大量教学实践表明，适时的总结、反思、沉淀是高效课堂教学必不可少的环节。在学生做完之后，及时引导学生归纳总结，教师补充完善，让学生的认识得到进一步的升华。这样理论和实践的学习都得到了充分的保证。 课堂教学过程结构设计 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据 复习导入 提问、多媒体演示 回答、观察、讨论 多媒体 引入新课 项目目标 展示知识目标、技能目标 观察 FLASH课件 直观、引发学生的兴趣 项目分析 分析点动、连续控制电路的组成 看图找出各组成部分 FLASH课件 便于更好的分析电路 项目实施 巡回检查并指导 任务1 识别并检测低压电路 实物 操作是否规范