民办院校医学专计算机课程教学改革的思考与探索.docVIP

民办院校医学专业计算机课程教学改革的思考与探索 南京中天专修学院 张惠 摘要：关键词：院校；计算机教学；1 引言电子计算机技术的兴起，计算机的医学应用正在日趋广泛和深入，已在不同程度上渗透到几乎所有的医疗卫生领域人才的培养提出了新的要求掌握计算机基本知识和技能的同时，利用计算机解决医学领域中的实际问题是医学专业计算机教学要解决的问题。信息技术的发展速度快，虽不能与保持同样的更新速度，必须要能在教材上及时体现出时代的痕迹，不能只停留在过时的内容上。这也是不能引起学生学习兴趣的原因之一。确定了《计算机程序设计基础》、《计算机硬件技术基础》、《数据库技术基础》、《多媒体技术与应用》、《网络技术与应用》等核心课程，并推出了“1+x”课程设置方案，即《大学计算机基础》+若干门必修/选修课程等措施，同时，提出了计算机基础教学的“基本目标”应根据非计算机专业学生学习计算机的目的来制定[]。 3 医学专业计算机课程教学改革的举措 3.1及时更新教材、调整教学内容、让教材活起来 针对教材内容陈旧无法满足当今社会对人才计算机水平需求的这种情况。首先，我们在选择教材上应该选择最近出版的教材，不断的更新教材。这就要求教务部门在选择教材时要确定明确的教材选用原则。据调查，有些教材虽然价格偏高但是更受学生的欢迎[1]，而且内容更接近当今计算机发展的水平，这些教材是我们的首选。由于专业的不同在进行教材选择时也可以多征求本专业教师的意见。其次，教材内容陈旧并不代表学生学不到知识，教材只是教学的工具，教师才是主导。教师要将现今最新的计算机知识、一些实用的计算机技术与教材的内容相结合，将教材的内容适当的添加和删除，让教材活起来。这就要求教师要不断地提高自身的专业知识水平，知识面要广而且要了解最新的计算机资讯。例如在计算机硬件和软件这一部分章节时可以教给学生一些简单的计算机维修知识和如何安装系统，这样对于一些简单的电脑故障学生就可以自己进行维护。事实证明，在讲解这一部分内容时学生的注意力非常集中，且有的学生课后去对自己的电脑的一些小毛病进行检测和维修。 3.2紧密结合医学专业特点，合理安排课程 计算机在医疗卫生行业广泛姓名、性别、住院号，床号等在《世界医学教育联合会国际标准》中明确给出医学教育中的信息技术的基本标准为：医学院必须有一项政策，使信息和通讯技术能有效地用于教学领域并评估相关状况。而《全球医科院校毕业生的最低标准》对学生的信息治理能力作出如下要求：毕业生应该能够做到以下各点：（1）从不同的数据库和数据源中检索、收集、组织和分析有关卫生和生物医学信息；（2）从临床医学数据库中检索特定病人的信息；（3）运用信息和通讯技术帮助诊断、治疗和预防，以及对健康状况的调查和监控；（4）懂得信息技术的运用及其局限性；（5）保存医疗工作的记录，以便于进行分析和改进。医学教育中的信息技术的高标准为：师生们应当能够利用信息和通讯技术进行自学、获取信息、治疗治理病人及开展卫生保健工作。注释：（1）关于涉及使用计算机、校内外网络以及其他信息和通讯技术的政策应包括协调图书馆服务。（2）使用信息和通讯技术还可以是循证医学教育及为学生预备继续教育和职业培训的内涵。 ，我们的医科院校计算机教学尚未达到上述要求。目前我国高等医科院校的计算机基础教学普遍存在教学内容与专业结合不够紧密，更跟不上医学计算机技术应用发展的需要。我们认为的计算机教学内容必须与专业紧密结合，数据库技术与应用《计算机硬件技术基础《多媒体技术与应用《网络技术与应用《计算机程序设计基础核心课程计算机原理与接口分层次教学是根据接受教育者的，对其进行分类排队，按照由高到低的顺序划分为不同层次，针对每个层次的不同特点，，实现既定的人才培养目标的一种教学方式。任务驱动教学指在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。教师认真分析教材，把握教学的目标、重点和难点。应遵循以下基本原则：因专业而异原则。设计的任务应该本着专业服务的原则。如在给专业学生设计任务这样就使与专业岗位技能构建有机地结合起来，也使学生，从而调动了学生自主学习的积极性。2）兼顾性原则。设计的任务必须紧紧围绕教学目标，既含有学生已有的知识和技能，又涵盖将要学习的新知识和技能，更重要的是培养学生自主学习和协作能力。3）可行性原则。设计的任务必须可行，要依据学生实际情况，把握程度，保证学生在有限的时间内经过自主和协作能够完成。4）分层次原则。根据不同层次的学生设置的任务也有差距。 5）趣味性原则。 “兴趣是最好的老师”。设计的任务如果能引起学生的兴趣，将会大大激起学生的求知欲望。6 实用性原则。设计任务时