滨海新区教师基本大赛教育叙事演讲标题及参考答案.docVIP

滨海新区教师基本功大赛教育叙事演讲标题及参考答案 （第一单元） 要求：请结合国家基础教育政策、新课程改革的相关理论、师德规范、义务教育法以及相关的教育学、心理学知识，尤其是自身真实的教育案例，围绕抽取的内容进行教育叙事主题演讲。 提示：以下提供的参考答案仅是可能的要点，只要言之成理，合乎教育学或者心理学理论即可。 一、案例：给每一株野草开花的时间 一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。一天，隐士远门时，请一位朋友帮他看守庭院。与他相反，这位朋友很懒，从不修剪台阶上的野草，任其自由疯长。 暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花发出一阵阵的幽香，花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。这位朋友怀疑是它也是兰花中的一种，便采了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细地观察了一阵，兴奋地说： “这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万元。” “腊兰？！”这位朋友惊呆了。而当那位隐士知道这个结果时，更加震惊，他感慨地说：“其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。” 【参考答案】 1.教师要“因材施教”，根据学生的个性特点进行教育。 2.儿童发展的连续性与阶段性理论。儿童的心理发展具有连续性，每一种心理过程、心理特征的发展，都以先前的状况为基础，不可能不加累积的从一种状态飞跃到另一种状态，教育者必须耐心地等待儿童心理的渐渐成熟。另一方面，儿童心理发展还具有阶段性特征。儿童心理发展从量的积累形成量的变化，量变达到一定程度产生质变，由于质变，使得儿童在不同的时期表现出与其他时期不同的心理特点，于是心理发展过程中表现出明显的阶段性。儿童心理发展的阶段性与年龄相联系。学校教育和教学必须遵循儿童发展的连续性和阶段性特征，不能过早拔高，更不能打击那些“慢热型”的孩子。 3.“多元智能理论”：美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳在1983年提出。他认为人的智能至少分为八个范畴：语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、音乐旋律智能、身体运动智能、人际关系智能和自我认知智能。多元智能的理论带给我们如下启示：（1）不能以一种标准要求所有的孩子；（2）我们必须转变教学观念，教学方法和教学手段应该根据教学对象和教学内容而灵活多样，因材施教；（3）我们应该形成正确的评价观，要以发展的眼光对学生进行全面的评价，而不应该过分强调语言和数理逻辑方面的能力。（4）我们应该形成一种更加积极乐观的学生观，通过创造丰富的教育环境耐心地培育学生。 二、案例：比尔·盖茨从哈佛大学退学 1975年，比尔·盖茨就读哈佛大学二年级。有一天他从宿舍给阿尔伯克基的一家公司打了一通电话。当时，那家公司已经开始生产世界上第一代个人电脑。比尔·盖茨向那家公司推销软件，从此打开了通往微软的大门。当他决定从哈佛大学退学的时候，他的父母非常不高兴，但是比尔·盖茨认为当他从哈佛大学毕业时，机会将不复存在。他向父母保证他会回到大学完成学业，父母就答应了他。 2007年6月7日，哈佛大学授予比尔·盖茨荣誉法学博士学位。比尔·盖茨向听众致辞说：“为了这句话，我等了30多年。”说完，他转头看着父亲说：“爸爸，我答应过你，我会回来完成学业。” 【参考答案】 1.孩子们需要自由创造的空间，父母和教师要宽容、耐心。 2.想象力和兴趣是孩子发展的最持久动力，父母和老师应该予以尊重。 三、案例：春雨惹的“祸” 2008年3月底，北京某校教语文的班主任尹老师带领学生在校园内感受春雨，并要求学生要以春雨为题材写一篇作文。在校园里感受时，女生萌萌忍不住说了一句“这天气真爽”，尹老师就让班长小乐把萌萌拉到校园操场上罚站30分钟。萌萌浑身湿透，当晚头痛、高烧，先后在镇卫生院、县医院、首都儿科研究所进行治疗。2008年7月22日，经首都儿科研究所诊断为神经性、感染性头痛。2009年1月7日，萌萌将学校、尹老师和班长小乐起诉至密云法院，索赔医疗费、营养费、精神损失费2.5万余元。 请对该案例进行分析。 【参考答案】 1.尹老师的行为触犯了《义务教育法》第29条：“教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。” 2.教师人格魅力中最重要的就是对学生的宽容和爱心。 四、案例：“这节课备了多长时间？” 一节公开课之后，听课的老师们问讲课的名师：“你这节课备了多长时间？尽管非常精彩，但是如果每节课都这样备根本不现实。”这位名师回答说：“备了三年，第一年教不满意，第二年教再改进，第二年教不