关于高三数学系习的思考与建议.docVIP

关于高三系统复习建议 高三系统复习的主要任务是：以课本为本，以考试说明为纲，引导学生对教学知识回忆再现，查漏补缺，完善中学数学知识；把知识分类，归纳，重组，沟通知识间的联系，构建知识框架与知识网络；指导运用，学生系统掌握三年所为的数学知识、数学方法、数学技能，体会数学思想；让学生掌握中低档题的分析方法、解题方法、表述方式。 二、高三系统复习的课堂教学组织 高三系统复习的教学模式主要有：“读”、“讲”、“练”、“评” “读”：教师先钻研考纲，反复阅读课本，分析教材要点，变换形式，变换角度列出问题提纲，让学生依纲阅读，通过阅读抓住其中本质特征。 “讲”：对数学知识进行串讲、点讲，有纵有横，讲清知识的来龙去脉；讲清原理，概念的外延和内涵；讲清运用过程中应注意的问题，选择具有一定延伸性，有一定思维容量的例题进行讲解；讲解时重审题技巧，突出思路的形成，解法的探讨，注意归纳总结，注意表达的规范性，使学生形成良好的思维习惯和解题习惯。 “练”：练习要有的放矢，题目有利于学生对重点、难点理解和深化，有利于方法的掌握和熟练，有利于培养学生规范的表达，严谨的作风，良好的心理素质。 “评”：教师及时发现问题、校正思维偏差，规范思维过程，归纳做题要点，达到“举一反三”的目的。 三、高三系统复习的学法指导 对学生听课方式进行指导，要求学生上课时要手、脑、口、耳、眼并用，达到“五行并举”，边听边记边思考，上课时要能统摄知识要点，建立网络，接受教师的思想方法，对其进行改进；教师要指导学生对知识内容进行归纳总结，对解题方法和技巧归纳总结，全面提高学习方法的科学性。具体做法如下： 1.在开始复习时，将整个复习计划告诉学生，要求学生根据自己的情况制订一个计划，使自己的复习能有计划、有步骤地进行。 2.要求学生重视课本。在整个复习过程中，要求学生看三遍书：第一遍通读要点，并进行整理归类；第二遍通过练习，检查知识掌握程度；第三遍查漏补缺，不放过重要细节。 3.教会学生将所学知识融会贯通，加深理解，减轻记忆负担。例如，函数的单调性、奇偶然性、反函数之间存在关系，通过复习让学生理解：它们之间存以下关系：单调性反映函数值的变化规律；奇偶性反映函数图象的对称性；奇函数在对称区间上的单调性一致，偶函数在对称区间上单调性相反；函数与它的反函数具有相同的单调性和奇偶性，等等。可通过它们之间的关系将其联系起来。 4.引导学生自己动手归纳已学过的知识，构建知识网络。我们经常告诉学生，动手和动脑是学好数学的关键。在复习课中，我们启发和引导学生回忆所学过的知识，重温数学知识、回顾数学方法、体会数学思想。研究不同章节所学数学知识之间的内在联系，通过自己动手、动脑归纳，理解数学知识体系和网络结构。例如，数列一章的知识网络结构可归纳如下： 5.注意引导学生从教材中寻找答案。在总复习过程中，学生常常比较重视习题而忽视教材。针对这一问题，我们及时引导学生翻阅教材，从教材中寻找有些问题的答案。 6.启发学生从所做的习题中寻找规律。不少学生虽然很重视做复习题，但不会从中寻求解题规律。在复习中，我们要经常启发学生从自己解过的习题中总结规律，以求收到举一反三的效果。例如，我们帮助学生从做立体几何的大题中总结出如下的规律：对于二面角的计算，重点和难点在于做出二面角的平面角，从大量的题中可归纳出如下两种作平面角的重要方法：（1）定义法：条件是：由两个具有公共第三边的等腰三角形所构成的二面角；（2）三垂线定理及逆定理：条件是：已知构成二面角的两个半平面中一个平面的一条垂线。此外如是选择填空题，还可以直接用如下结论：（1）一个平面与它的射影平面所成的二面角为θ，则，其中是射影图形面积，s是原图形面积；（2）若一个棱锥的各侧面与底面所成的二面角都是θ，则。若要用于解答题，需证明这些结论，再运用它们解决问题也可以。这样复习，有效地提高了学生的解题速度，深化了学生对所学知识的认识和方法的理解。 7.让学生多渠道质疑，培养学生发现问题、解决问题的能力。在总复习过程中，我们发现有些学生不会发现问题，而实际上对学过的知识，并无深刻的理解。为了培养学生发现问题，解决问题的能力，我们创设情景，让学生多渠道质疑。 ⑴上课时，教师有意识将旧知识整理归纳引导学生去完成，而知识所反映的内在规律由学生去思考、去发现。 ⑵教师在批改作业、试卷时，提出一些有启发性的问题，让学生思考，也逼学生向同学和老师求教。 ⑶鼓励学生用口头、书面形式对教师批改的作业提出不同意见，而学生的每个问题，教师都一一作答。 ⑷留出一部分作业让学生根据老师提供的答案，给自己评分，然后发现问题。 8．正确处理大纲与教材的关系。在总复习中正确处理大纲与教材的关系，决不任意拓宽知识面，加重学生负担；正确处理抓“三基”与提高难度的关系，做到先打实基础，然后循序渐进，逐步加