冀教版五年级上文第三单元教学设计.docVIP

第三单元分析 本组课文以“友情、亲情”“爱国热情”为主题，一共选择了诗歌四首《古诗二首》《现代诗二首》和三篇课文《有个孩子叫咪咪乔》《祖父 后园 我》《金色的鱼钩》。通过本组教学，教育学生珍惜友情，感恩亲情，激发学生的爱国热情以及对先烈的崇敬之情。 《渭城曲》“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是一种诚挚关切地久久凝视，也是深情的劝酒辞。 《别董大》作者详写了有人离别时的景色，抒发对朋友真挚的情感，表达了对友人无比的关怀和鼓励。 冰心的《纸船》体现了一种离家远走的游子对母亲的深切思念之情。冰心选择了一个新颖的写作视角，选取纸船作为寄托对母亲无限思念的载体，托物寓情，向人们展示了游子在外漂泊，无依无靠的形象，进而抒发出一种对母亲的无限思念之情和离别的悲哀，表现了是人纯洁美好的心愿。 泰戈尔的《纸船》通过奇特、美妙的想象，变现了至纯至美的童心。 《有个孩子叫咪咪乔》这篇课文以一个家长的视角，讲述了讲述了不同的人对待一个布娃娃的不同态度，表达了我对女儿纯洁的童心的喜爱，同时也表现了作者内心深处的自责和内疚。 《祖父 后园 我》这篇课文，作者用天真而纯朴的文字描写了自己小时候在故乡呼兰河这个小城中生活的经历。“我”在祖父的爱的关怀下很幸福、很温馨、无忧无虑、自由自在，同事也流露出自己对那段童年时光强烈的眷恋之情，对自然美与人性美的向往，以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。 《金色的鱼钩》这篇课文写的是1935年秋天，红四方面军进入草地，老班长接收了照顾三个小病号的任务。当青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点鱼。最后，在他生命垂危时，仍然不肯喝鱼汤，而在他倒下去之前，一直用饱满的情绪鼓励着三个病号走出草地的事情，赞扬了老班长忠于党、忠于革命、舍己为人的崇高品质。 11古诗二首 教学目标： 1．会写“渭”、“浥”、“君”、“曛”4个生字。 2．理解重点词语及诗句的意思。 3．学习古诗词的鉴赏方法，提高审美能力。 4．有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。 教学重点： 诗词的用词高度凝练，教师课上要给学生充分的时间，引导学生利用工具书品词析句，在同学的交流中，想象诗句所描绘的画面。通过学生自己搜集的作者的相关资料，教师适时点拨，更好地理解诗中所表达的情感。在阅读过程中，强化朗读，以理解促朗读，以朗读促理解，通过反复诵读，品味唐诗的语言特色，读中悟情，理解写景与表情之间的关系，领悟诗中所用的表达技巧。 教学难点： 想象诗句所描绘的画面。通过学生自己搜集的作者的相关资料，教师适时点拨，更好地理解诗中所表达的情感。在阅读过程中，强化朗读，以理解促朗读，以朗读促理解，通过反复诵读，品味唐诗的语言特色，读中悟情，理解写景与表情之间的关系，领悟诗中所用的表达技巧。 教学准备： 课件、 教学时间： 2课时 教学过程： 第1课时 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境引入 一、复习古诗，导入新课 （一）古代由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯一、复习古诗，导入新课 （一）古代由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者（送别），或留给居者（留别），所以表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。出示课件复习以前学过的送别诗。 （二）出示课件导入：学习两首送别诗《渭城曲》、《别董大》。让我们一起回到唐朝，再次见证一段深厚的友谊。 （三）复习学习古诗的方法： 解诗题，知作者。 抓字眼，明诗意。 多诵读，悟诗情。 学古诗，知诗人。 复习旧知，构建知识体系，为下面的学习搭建学习的桥梁。 学习古诗的学习方法，为学生独立阅读打下基础。 探究新知 二、朗诵诗歌，整体感知 （一）解诗题，知作者 1．从课题入手学习古诗。出示课件 解题：《渭城曲》原名《送元二使安西》。 渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。 介绍作者，王维（701-761），字摩诘，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐代著名诗人及他的诗作成就。 2．默读古诗，注意读准诗中的生字，把诗读通读顺。出示课件 3．教师范读，出示朗读节奏课件。 （二）抓字眼，明诗意 1. 自学：学生借助工具书理解古诗的字面意思，在旁边做批注，写下解释或感受。 2．小组合作：在学习和交流中，遇到不懂的地方先做上记号。 3．集体交流重点词语的理解，教师点评。 ·渭城朝雨浥轻尘，出示课件。 朝（字眼，点明时间）：早上（同“朝辞白帝彩云间”的朝）。 浥：湿润（注意字型）。 轻尘：尘埃（注意“尘”字的“小”没有勾）。 解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。 ·客舍青青柳色新。出示课件 客舍：旅店