分式的基本性质课时.docVIP

分式的基本性质第一课时 教学目标 　　1.使学生理解分式的基本性质，并会运用分式的基本性质将分式进行变形； 　　2.通过对比分数和分式基本性质的异同点，渗透类比的思想方法. 教学重点和难点 　　重点：正确理解分式的基本性质. 　　难点：运用分式的基本性质，将分式进行变形. 教学过程设计 　　一、复习 　　计算下列两题，在运算中应用了什么方法 1 215×310； 2 34+56. 　　答： 1 512×310 5×312×10 18 2 34+56 3×34×3+5×26×2 912+1012 1912 1712. 　　第 1 题，在分数乘法运算中，运用了“约分”的方法，使运算更简捷；第 2 题，在异分母的分数加法运算中，运用了“通分”的方法，把异分母的分数加转化为同分母的分数加法. “约分”和“通分”的根据是什么 “约分”和“通分”的根据是分数的基本性质，即分数的分子与分母都乘以 或除以 同一个不等于零的数，分数的不值不变. （一）教学过程 【复习提问】 1．分式的定义? 2．分数的基本性质?有什么用途? 【新课】 1．类比分数的基本性质，由学生小结出分式的基本性质： 分式的分子与分母乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变，即： ， （其中是不等于零的整式．） 2．加深对分式基本性质的理解： 例1 下列等式的右边是怎样从左边得到的? （1）； 由学生口述分析，并反问：为什么? 解： ∴． （2）； 学生口答，教师设疑：为什么题目未给的条件?（引导学生学会分析题目中的隐含条件．） 解： ∴． （3） 学生口答． 解：， ． 例2 填空： （1）； （2）； （3）； （4）． 把学生分为四人一组开展竞赛，看哪个组做得又快又准确，并能小结出填空的依据． 例3 不改变分式的值，把下列各式的分子与分母中各项的系数都化为整数． （1）； 分析学生讨论：怎样才能不改变公式的值?怎样把分子分母中各项系数都化为整数? 解：． （2）． 解：． 例4 判断取何值时，等式成立? 学生分组讨论后得出结果： ． （二）随堂练习 1．当为何值时，与的值相等（） A．B．C．D． 2．若分式有意义，则，满足条件为（ ） A．B．C．D．以上答案都不对 3．下列各式不正确的是（ ） A．B． C．D． 4．若把分式的和都扩大两倍，则分式的值 A．扩大两倍　B．不变 C．缩小两倍　D．缩小四倍 （三）总结、扩展 1．分式的基本性质． 2．性质中的可代表任何非零整式． 3．注意挖掘题目中的隐含条件． 4．利用分式的基本性质将分式的分子、分母化成整系数形式，体现了数学化繁为简的策略，并为分式作进一步处理提供了便利条件． （四）布置作业 教材p61中2、3；p62中B组的1 （五）板书设计 office, branch offices jurisdiction , risk management, marketing management sector through supervision and inspection found problems, should be assigned the investigators are corrected in a timely manner. 27th the fifth chapter penalty under any of the following acts, then the relevant provisions to punish the investigators, according to the Bank. To constitute a crime shall be investigated for criminal responsibility: A on the business that are not involved in the investigation, issued a survey. B customer credit information are not thorough verification. Iii to participate in credit customer survey is not in place, customers and data is incomplete, untrue; he knows bear a counterfeited clients issuing credit. D does not provide for due diligence of credit business, pre-loan investigation form, concealing facts or providing f