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第三章 中国的自然资源 第一节 自然资源总量丰富 人均不足 【教学目标】 知识 2、知道我国“自然资源总量丰富、人均不足”的特征及原因。 3、从生活、生产实例出发，使学生了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及中国资源丰富、人均不足、且破坏严重的国情现状。 过程与方法 1、用读图归纳、分析等方法理解自然资源的分类。 2、阅读图文理解可再生资源的永续利用。 3、利用数据对比我国资源丰富，人均不足的基本国情。 情感、态度与价值观 1、辩证地认识自然资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护自然资源的意义，进而培养学生初步树立正确的资源观、环境观。 2、教育学生树立十分珍惜、合理利用并倡导节约资源的崭新观念，培养资源保护意识。 【教学重点】 自然资源以及自然资源的分类。 我国“自然资源总量丰富、人均不足”的特征及原因。 【教学难点】 准确判断自然资源及其分类。 理解我国“自然资源总量丰富、人均不足”的特征及原因。 【教学方法】 教学时，一要注意引导学生结合自己的亲身体会和现实生活中的实例，理解自然资源与我们的生活密切相关；二要让学生学会用一分为二的观点去辩证地认识我国自然资源的特点；三要从自然资源的总量及人均占有量在世界上的位次对比中，深刻理解我国自然资源的优势与不足。 【教学准备】 教学资料图片、学案等。 【教学过程】 一、情景导入 教师活动 学生活动 方案一：引导学生思考自己的课桌、书本、铅笔等文具分别是用什么材料制作的。 方案二：直接引导学生思考“你知道的自然资源有哪些？是不是自然界中存在的物质都是自然资源？” ★讨论总结所用的材料，思考它们的来源。 ★讨论总结如矿产、水能、土地等都是自然资源。 二、学导达标 学习任务一：自然资源与我们 教师活动 学生活动 自 主 学 习 出示导学提纲，并指导学生自主学习： 学生根据教材内容自主完成自主学习提纲。 在自然界中对人类有 的土地、 、矿产、 、 和水能等都是自然资源。它与人类的 和 密切相关。 可再生资源是指在 的时间内更新、再生，或者能够 利用的自然资源。例如： 非可再生资源总是用一些就 一些。例如： 3、可再生资源并不是 、 的，如果利用合理，并且注意 和 ，便能够实现永续利用；对于非可再生资源应该十分 和 。 合 作 展 示 1、概念及分类 教师：出示图片（教材P60图3.1），引导学生找出图中所出现的土地、矿产、森林、水和水能，提出问题：①它们是存在于自然界的还是人为创造的？②它们对人类有没有利用价值？然后得出自然资源的概念。 教师：引导学生完成判断题，并分析水和煤炭再利用结果上的差别，进而引出自然资源的分类及利用中应注意的问题。 学生活动一： 观察图片，讨论回答有关问题。 （它们都是存在于自然界的，对人类有一定的利用价值。） 根据上题讨论总结自然资源的概念。 举一反三：你们还知道生活中的哪些原料来源于自然资源？ 判断下列哪些是自然资源，哪些不是： 水（是）春小麦（否）汽车（否）煤炭（是） 那么，水和煤炭在使用结果上有什么不同？（水用之不尽，而煤炭会枯竭） 自然资源可以分为哪两类？ （有些自然资源，例如土地、森林、水和水能等，可以在短时间内更新、再生，或者循环利用，属于可再生资源。而有些自然资源，例如矿产资源等，总是用一些少一些，属于非可再生资源。） 畅所欲言：说出你所知道的自然资源中，哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源。（分组讨论总结，评出找的最多的一组） 可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？我们应该如何对待？对于非可再生资源又该如何利用？ （对于可再生资源如果利用不当就会导致其枯竭，所以要合理利用并注意保护和培育。对于非可再生资源应该十分珍惜和节约利用。） 巩 固 训 练 教师：本课主要是自然资源的概念、分类及利用时应注意的问题。 例1、下列自然资源中，属于非可再生资源的是 气候资源 B、水资源 C、生物资源 D、矿产资源 解析：这是一道概念辨析题，自然资源主要包括两大类:可再生资源和非可再生资源。二者的区别是：前者是可以更新循环利用的，后者是不可更新的。 答案：D 完成探究P59“即时巩固”1-5题，讨论交流答案。 学习任务二:总量丰富 人均不足 教师活动 学生活动 自 主 学 习 出示导学提纲，并指导学生自主学习: 学生根据教材内容