楚维星--莒县育科研课题申请评审书.docVIP

附件2 莒县教育科研 课题申请·评审书 莒县教育科研领导小组 2011年2月 一、基本情况 课题名称 初中化学教学中合作探究能力培养Cwx_1969@126.com 通讯地址 店子中心初中 邮政编码 276522 单位电话 6481021 移动电话（手机） 主 要 参 加 者 姓名 性别 年龄 职务 职称 研究专长 许佳星 男 40 中教高级 化学教学 张荣星 男 40 中教一级 化学教学 最终研究成果 1√、研究报告 ２、研究论文 ３、专著 ４、教材　５、软件 ６、其它（注明）： 预计完成时间 2012 年 2 月 二、课题论证 1.课题界定 合作探究学习是以小组合作互助活动为主体，有共同目标导向的一种教学活动，是以各个小组在达成目标过程中的总体情况为评价依据的，是由教师分配学习任务和控制教学进程的。对此，我们试将合作探究学习表述为：它是以学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的探究学习，以团体成绩为评价标准，共同达成化学教学目标的教学活动。 2．课题研究目标 ??? 合作探究学习的意识、认知： （1）通过简单的游戏和活动，使学生感受什么是合作。 （2）通过教师创设的情境，使学生产生合作需要，体验到合作探究的乐趣。 （3）通过对社会上各种分工与合作现象的认识，感受合作探究的重要性，体会人与人之间友好作对推动社会的进步是有重要意义的。 ??? 合作探究学习的情感、态度： （1）学生在小组合作探究学习活动中，敢于发表自己的见解，勇于承担自己的责任。 （2）通过参与班团队活动、各种社会实践活动，使学生愿意与同伴交流、合作、探究。 （3）通过小组合作探究学习，让学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，并养成尊重他人的意见及成果的正确态度。 ??? 合作探究学习的技能： （1）通过各种活动，使学生体验在合作探究中的位置，理解合作探究有时需要限制、调整自己的个人需求，服从于合作探究集体的共同利益，共同目标，在活动中培养合作探究技巧。 （2）在小组合作探究学习的过程中，使学生学会收集和处理信息，向他人传递信息，会资源共享。 （3）通过各种活动，使学生逐步养成“我来帮一把”的互助精神，“我也要出点主意”的献智精神，“我来干这件事”的争先精神，“我也有责任”的负责精神。3.研究内容 （1）科学组建合作探究学习小组 （2）创设适合学生合作探究学习的环境。创设安全的心理环境。 充裕的时空环境。 热情的帮助环境。 真诚的激励环境。 （3）合作探究学习应处理好的几个关系：结果与过程的关系。合作学习与独立思考的关系。合作与竞争的关系。合作探究学习方式与其他学习方式的关系。 （4）教师在合作探究学习中的角色转换。 （5）合作探究学习活动的评价 4.研究过程设计 第一阶段实验准备阶段。（201年月至201年月） （1）成立课题实验领导小组。为了确保课题实验工作能够扎实、有序开展，学校成立课题实验领导小组，明确分工，各把一关，落实责任，为研究工作的开展提供了有力的管理和组织保障。 （2）制定课题实验方案。课题组成员，在调查了解、综合分析的基础上，拟定出科学合理的课题实验实施方案，并请求市课题组领导的指导。 （3）调查学生目前的思维现状和课堂教学现状，主要采用问卷调查的形式，全面了解我校目前的课堂合作探究发展现状，在问卷基础上，实验小组对问卷情况做了认真汇总、分析，分别写出学生课堂教学现状分析报告。(4)建立实验教师的个人成长记录袋。主要记载实验教师的理论学习计划，理论学习记录、课题实验计划、课堂实验记载、实验课案、实验报告、优秀教案、实验过程中的论文，课堂实录等为实验工作收集实证材料。(5)进行师资培训。课题实验的关键是教师。因此，计划从实验课题的选题，实验课题研究的方式、方法，资料的收集，实验报告的撰写等方面加强对实验教师的培训；其次，收集相关方面的理论、信息，组织课题组成员学习。 第二阶段?实验研究阶段。（201年月至20年月） (1)注重针对性。在开展课堂教学实验时，首先针对初中教材的特点，要求实验教师在设计实验课案时，善于挖掘教材中的合作探究因素，及时捕捉培养学生合作探究的契机，让学生在自主、合作、探究的过程中，锻炼自己的思维品质。在实验中我们鼓励学生大胆提问，变接受学习为主动学习，敢于向教师的权威挑战，敢于说“不”。并设计有利于学生求异思维发展的问题进行训练，从而培养学生思维的变通性和独特性。 （2）注重研讨交流。要求实验教师“课课反思”、“周周交流”、“月月研讨”、“阶段小结”，每学期安排观摩课