和諧校园中新型师生关系的生成研究课题实验方案.docVIP

和谐校园中新型师生关系的生成研究课题实验方案 南开外国语中学课题组 一、 课题提出的背景 师生关系是学校各种关系中最基本的组成部分。它制约着学生对教育的接受和认可程度，影响着教育教学的过程，在很大程度上决定着教育的质量和效果。在当前文化转型的背景下，师生关系也呈现出与以往不同的景象。民主、自由意识日益增强，以人为本的现代教育思想逐渐形成，教师的权威性地位开始动摇，师生间的不和谐现象日益凸显，这不得不让我们重新审视绅士师生关系这一古老而又崭新的话题。师生关系是一种特殊的人际关系，它是教师与学生在日常的正式与非正式的交往过程中形成的。师生的正式交往旨在完成知识的传授和接受，直接与学校的教育教学目标相联系。对于这种交往行为，教师和学生不能自行选择，不能依自己的主观态度和情感任意更改。师生间的非正式交往，则在正式教学工作之外进行，不受规章制度的外来约束。它建立在师生情谊，尤其是教师对学生的热爱、尊重、理解和期望的基础上，体现师生之间的情感联系。与这两种交往行为相对应，师生关系可相应地分为师生间正式关系和非正式关系。当前，无论是师生间正式交往关系还是非正式交往关系，都有着相当大的调整改善的空间。 学校中的人际关系是社会关系的现实反映，它在一定程度上折射着当前社会关系的状况，也塑造着未来的社会关系。学校教育环境下的师生关系，既为文化的传承奠定基础、创造条件，也为学生的成长提供着精神内容。探索建设和谐融洽、富有教育意义的师生关系的有效途径，在我国目前的社会发展形势下，具有重要的现实意。 从课程与教学的理论和实践来看，新一轮课程改革倡导师生在交往互动中学习。教学是师生之间借助教学内容和教学手段、以教与学的相互作用为基本形式的特殊交往活动。教师和学生乃是这一交往过程的主体，是交往过程得以有效生成的决定性因素。不过，作为现实主体的师生，是共同生活于、生成于校园日常生活、校园文化生活、班级文化生活和课堂教学生活之中的，良好的教学和教育关系的生成，是呼唤着作为一般人际关系而存在的师生关系的逐步改善，呼唤着教师与学生交往关系的教育化和总体优化。这就要求学校在师生的日常交往、工作交往中，在校园建设、班级管理和教学实践中，致力于建构“和谐融洽的师生关系”。 二、课题研究的目的和意义 （一）目的 1．把握目前我校师生关系现状、问题并通过系统分析获得整体性认识 2．构建新型师生关系体系（影响因素、基本结构、生成机制等） 3．构建新型师生关系的评价模式 （二）意义 1．提高课堂教学质量，推动学生的发展 课堂教学尽管根本上取决于教与学的交往，但它却是以良好的师生关系为基础的。因此，师生间一般人际交往关系的建构，将有利于教师在课堂教学中推动学生的发展。 2．推动学生的个性化发展和健康成长 根本上讲，马克思主义所倡导的人的全面发展，同时也是一种个性化的发展过程。学生的个性化发展则依赖于教师对每位学生的个性、特点的全面认识。二良好师生关系的确立，则使教师准确、全面地认识学生的个性特点的基础。因此，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，采取互动的方式，帮助其认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。 3．通过交往互动增强学生的主体性 所谓开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，取决于学生的主体性的张扬。而师生间良好交往关系的确立，则可帮助学生在与教师的交往、对话、互动中获得自身的主体角色、树立自己的主体意识。通过这些角色和意识的获得，所谓现代的，“自主、合作、探究的”学习方式，便不再是教师“讲授、灌输”给学生的。相反，学生师生交往中所获嘚的主体性，将使学生通过自身的体验、感悟、行动去力行这样的现代学习方式。 三、课题研究的主要内容 1、学习有关“生成教育”的理论，研究“生成教育视野下的和谐师生关系”的基本含义、理论基础和及其对学生形成积极、健康、向上的人格的影响。 2．探讨“新型和谐的师生关系”的生成机制和制约因素。 3．探讨教学管理、校园文化建设和班级管理中，如何生成“新型和谐的师生关系”。 4．探讨教学过程中如何生成民主、平等互动的“新型和谐的师生关系”，提高学生的学习能力、形成学生的学习风格。 5．建构师生关系评价的指标和理论体系 四、研究方法 采取理论研究与行动研究相结合的方法。 问卷调查法；文献法；个案研究法；实验观察法；行动研究法 五、课题研究的理论依据 （一）依据建构主义理论和人本主义心理学理论 1、人本主义心理学理论 人具有先天的优良潜能，教育的作用就是在于使这种先天潜能得以实现，人的成长是在一个安全的心理气氛中先天潜能