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* * 神 经 生 物 学 Neurobiology/Neuroscience 主讲人：姚焕玲 Email: huanling28@ 2 第四章 神经电信号的传递 5（3.12-3.18） 2 第二、三章 静息电位和动作电位 4（3.5-3.11） 2 第一章 神经元与突触 3（2.27-3.4） 2 绪论 神经科学导论 2（2.20-2.26） 学生报到 1（2.13-2.19） 其他 实习 实验 讲 授 教学形式及学时分配 章 节 内 容 提 要 周 次 神经生物学教学进度（一） 2 第九章 视觉（三） 12（4.30-5.6） 2 第九章 视觉（二） 11（4.23-4.29） 2 第九章 视觉（一） 10（4.16-4.22） 2 第八章 神经系统发育 9（4.9-4.15） 2 第七章 受体和信号转导 8（4.2-4.8） 2 第六章 离子通道 7（3.26-4.1） 2 第五章 神经递质 6（3.19-3.25） 其他 实习 实验 讲 授 教学形式及学时分配 章 节 内 容 提 要 周 次 神经生物学教学进度（二） 复习考试 19-20 2 总结 神经生物学研究技术与方法 18（6.11-6.17） 2 第二十一章 语言和语言障碍 17（6.4-6.10） 2 第十九章 学习与记忆（二） 16（5.28-6.3） 2 第十九章 学习与记忆（一） 15（5.21-5.27） 2 第十七章 情绪的脑机制 14（5.14-5.20） 2 第十章 听觉 13（5.7-5.13） 其他 实习 实验 讲 授 教学形式及学时分配 章 节 内 容 提 要 周 次 神经生物学教学进度（三） 神经科学导论 Introduction to Neuroscience 人类应该知道，因为有了脑，我们才有了乐趣、欣喜、欢笑和运动，才有了悲痛、哀伤、绝望和无尽的忧思。因为有了脑，我们才以一种独特的方式拥有了智慧、获得了知识；我们才看得见、听得到；我们才懂得了美与丑、善与恶；我们才感受到甜美与无味…….同样，因为有了脑，我们才会发狂和神智昏迷，才会被畏惧和恐怖所侵扰……我们之所以会经受这些折磨，是因为脑有了病恙……由于这些原因，我认为，脑在一个人的机体中行使了至高无上的权力。 ——Hippocrates（希波克拉底），On the Sacred Disease（论神圣的疾病），公元前4世纪 神经科学的起源 一、史前脑外科手术的证据 Evidence of prehistoric brain surgery 7000年前 二、古希腊人对脑的认识 公元前4世纪，古希腊学者Hippocrates（公元前460-379) 认为 “脑是感觉的器官，是智慧的发祥地”。 古希腊哲学家Aristotle（公元前384-322） 则相信 “心脏是智慧的源泉”，而脑是“散热器”。 三、罗马帝国时代对脑的认识 著名的希腊医师 Galen（公元130-220） “大脑很可能是感觉的接收装置，而小脑一定是支配肌肉的。” “感知被大脑所记录，运动被大脑所启动，都是由体液通过神经到达脑室和离开脑室的流动而实现的。” 四、从文艺复兴到19世纪时期对脑的认识 文艺复兴时期，法国著名的解剖学家Vesalius（1514-1564）—— 《人体的结构》：补充了脑结构方面的细节知识。 Human brain ventricles depicted during the Renaissance 17世纪，法国数学家和哲学家 Descartes（1596-1650）提倡: 脑功能“液压-机械论” The brain according to Descartes 17、18世纪，另外一些科学家对脑结构进行更深入地研究 18世纪末 脑损伤会干扰感觉、运动和思维功能，甚至导致死亡 脑通过神经与身体其他部分通信 脑由具有不同特征的各个部分组成，它们具有不同的功能 脑像一台机器，遵循一定的运行法则 18世纪末对脑的共识： 五、19世纪对脑的认识 神经更像是电线而不是水管 不同功能对应在脑的不同位置 神经系统是进化的产物 神经元是脑的基本结构和功能单位 神经更像是电线而不是水管即神经“电缆论” 1800年，意大利科学家 Galvani 和德国生物学家 Reymond 发现：脑本身产生电，电刺激神经使得肌肉收缩。 新观点：神经是“电缆”，能将信息传入和传出大脑 问题：传出和传入信号经过的是否是同一根神经电缆？ 1810年，苏格兰内科医生Charles Bell和法国生理学家Francois Megendie 做了脊髓背腹根切断实验。 不同功能对应在脑的不同位置 1823年，法国生理学家 Flourens（弗卢朗） 用“实验性切除法（