玉米苞造型巧做装饰花51.docVIP

各位领导、专家、同仁大家好！ 我叫陈玉娟，是静海县第六小学的一名美术教师。2006年在开展了《地方乡土美术资源的开发与利用》课题研究的背景下，我校确立了“巧用玉米苞造型”的子课题。经过几年的研究实践，取得了可喜的成绩。今天我说课的题目是《玉米苞造型——巧做装饰花》。 我选择的这一内容是《静海县美术乡土教材》第三课《栩栩如生的玉米苞创作》的拓展内容，本课主要以我们常见的农作物——玉米苞为创作媒材，不断拓展其美术的表现形式，逐步形成了《玉米苞立体造型》、《玉米苞编织》、《染色玉米苞贴画》等等分支课程。今天我要讲的这一内容就是其中玉米苞立体造型的一种表现形式——巧做装饰花，这一课主要是利用染色玉米苞自身的质地、纹理、颜色，经过构思、选材、剪裁、组合、绑扎、整理等工序制作成各式鲜艳的花朵，赋予废弃的玉米苞艺术的生命力。 ［学情分析：］ 本班学生从一年级开始，我就尝试让他们利用玉米苞及染色玉米苞进行粘贴、编织，现在已经掌握了一些制作方法，在美术造型能力方面有了一定基础。四年级学生他们思维活跃、想象丰富，喜欢按照自己的想法自由的进行艺术表现。《巧做装饰花》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。 根据《美术课程标准》总目标所倡导的：“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动的乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神，”并根据四年级学生的年龄特征，心理特点，我确定本节课达到以下目标： 知识目标：初步学会利用玉米苞制作装饰花的方法。 能力目标：培养学生的动手操作能力和在生活中发现美、创造美的能力。 情感目标：通过学习，提高学生的节约意识，环保意识和热爱大自然巧用材料美化生活的情感。 教学重点：学会利用玉米苞制作装饰花的方法。 难点：培养学生的想象能力和各式花的造型能力。 ［教学方法：］ 美术课程标准中指出，现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方式，使学生思维的流畅性，灵活性和独特性得到发展，最大限度的开发学生的创造潜能。在本课教学中，我遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用自主探究，合作探究的学习方式，引导学生主动发现，并通过情境创设、激趣导人，示范引领、合作探究，动手实践、尝试创作，展示评价，归纳总结、拓展延伸等环节，让学生充分体会创作的快乐，成功的喜悦，达到发展学生想象力、提高学生创造力的目的。 ［学法指导］: 学生在这种自主探究的学习过程中，通过欣赏、感受、发现、讨论、尝试、体验以及表现等活动，体会美术学习的乐趣，发展综合实践能力，培养了设计意识与创新精神，陶冶了健康高尚的审美情操。 教具准备：课件、染色玉米苞、剪刀、尼龙绳、绿色专用胶、废弃的花枝、花叶、花蕊等 学具准备：染色玉米苞、剪刀、尼龙绳、绿色专用胶、废弃的花枝、花叶、花蕊、等 ［教学过程设计］ 一、情境创设、激趣导入 兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，先创设情境：“同学们，今天老师给你们带来了几种花，你们想看吗？”然后老师因势利导：“这些漂亮的花也可以用身边废弃材料制作，你们想不想欣赏一下？这些作品是用什么材料制作的？”学生带着问题欣赏，通过欣赏观察很快明白了是用废弃材料染色玉米苞制作的，于是引起了学生想学的兴趣，接着老师继续激趣谈话：“做玉米苞装饰花并不难，只要大家细心认真就都能学会，你们想学吗？今天我们就来学习用玉米苞制作装饰花！”接着板书课题：《玉米苞造型——巧做装饰花》。这样既树立了学生学会制作的信心，，又提醒了一些粗心大意，马马虎虎的学生注意克服自己的缺点。 二、示范引领、合作探究 教师出示玉米苞装饰花，让学生了解花的样子及组成部分，了解花是由花蕊、花瓣、花托、花枝、花叶组成的，引导学生观察马蹄莲、百合、菊花的不同之处，培养学生自主探究的能力。 接着教师实际演示制作百合的方法，引导学生仔细观察，解决难点。 首先进行构思，然后选材，选择制作百合花的材料：染色玉米苞、花枝、花叶、花蕊，接着进行剪裁，根据百合花瓣的形状、片数，用剪刀剪出花瓣（三片小花瓣和三片大花瓣），这时要提醒学生注意玉米苞表面有纹理，要顺着竖纹剪这样不易破。再进行组合，这是教学难点，先在花枝的一头绑上花蕊，然后先把三片小花瓣一个压一个的方式绑在花枝上，接着绑大花瓣，大花瓣的位置正好和小花瓣的位置错开，也是一个压一个的绑上，绑的要紧，我们用的尼龙线是不用系扣的。再用绿色的双面胶把裸露的玉米苞、线包起来成为花托。最后，根据花的形状进行整理，配上叶子装饰花就做好了。 接着老师提问：“同学们都学会了吗？请同学们讨论一下，刚才老师的制作分哪几个步骤？”根据学生回答归纳出制作步骤，体现学生间的合作探究。老师接着提问：“我们学会了制作百合的方法，利用这种方法我们还可以做出很多不同品种的