反比例函数的图性质.docVIP

《反比例函数的图象与性质》说课稿 ? 【教材分析】 内容：本节内容是北师大版课程标准实验教材九年级上册第五章第二节第一课时内容。根据教学实际我把教材进行了整合，把图像和性质放在一起讲授。课题是《反比例函数的图象与性质》。 地位：本节课是对正比例函数图象与性质的复习和对比，也是以后学习二次函数的基础。本课时的学习是学生对函数的图象与性质再认识的过程。 作用：由于是学生首次接触双曲线这种函数图象，所以教学时应注意引导学生抓住反比例函数图象的特征，让学生对反比例函数有一个形象和直观的认识。反比例函数图象是中学阶段学生接触的第一种圆锥曲线函数，对它的学习将直接影响到以后抛物线的学习，因此学好本节内容至关重要。 【?教学目标分析】 根据导学法的“三主原则”和新课标强调的“三维目标”，在教学设计上，把教学目标确定为： 1知识目标 （ 1）能动手操作，会在平面直角坐标第中用描点法画出反比例函数的图象； （2）能在列表、描点和连线的过程中得出图象的分布象限和增减趋势。 2、能力目标 引导学生自主探索、思考及想象，从而培养学生观察、分析、归纳的综合能力。 3、情感目标 在自主探究和合作交流的过程中培养学生积极参与和勇于探索的及合作精神。 【教学重点难点分析】 重点：能画反比例函数的图像、能说出图象特征以及函数的性质； 难点：能抓住特征准确画出反比例函数的图象。 为了突出重点、突破难点。我设计让学生通过亲手操作，积极参与并主动探索函数性质，帮助学生直观地理解反比例函数的性质。 【教法和学法】 教法：导学法教学法 学法：经过 “先学后教 ”“边学边教 ”的学习活动过程，用层层推进的提问启发学生深入思考，主动探究，主动获取知识。 【教学准备】 课前要求学生准备画有平面直角坐标系的白纸，便于画图。 【教学过程】 （一）??情境引入 问题1、正比例函数 的图象是什么形状？ 2、如何画函数的图像？ 3、反比例函数的图象是什么形状呢？ 学生在总结回忆基础上概括出画函数图象的方法：列表－描点－连线 通过创设问题情境，引导学生复习画一次函数图象的知识，激发学生参与课堂学习的热情，为学习新知做好准备。 （二）????? 自学探究1 作反比例函数 y= 的图象 列表 X Y 描点 连线 投影仪展示学生错例 为提高效率，在教学过程中根据导学提纲，可以提前在导学稿上列出表格，学生直接填空，并画好对应的坐标系以方便学生描点和连线。老师边巡视，边指导，用实物投影仪反映一些学生在函数图象中出现的典型错误，和学生一起找出错误的地方，分析原因； 随后老师演示画好反比例函数图像的步骤，展示正确的函数图象，引导学生观察其图象特征（双曲线有两个分支）。因为是学生首次接触到双曲线这种比较特殊函数图象，学生可能会在下面几个环节中出错。 1、???? 在“列表”这一环节 在取点时学生可能会取零，在这里可以引导学生结合代数的方法得出x不能为零。也可能由于在取点时的不恰当，导致函数图象的不完整、不对称。在这里应该要指导学生在列表时，自变量x的取值可以选取绝对值相等而符号相反的数，相应的就得到绝对相等而符号相反的对应的函数值，这样可以简化计算的手续，又便于在坐标平面内找到点。 2、???? 在“连线”这一环节 未能用平滑的曲线，而是连成了折线。因而在这里要特别要强调在将所选取的点连结时，应该是“平滑曲线”，为以后学习二次函数的图像打下基础。 3、???? 图象与x轴或y轴相交 在这里让学生回答图像不能与两轴相交的原因，老师做点评，为后面学习函数的性质打下基础。 4、两个分支用线段连接 自主探究2——画函数y= - 根据刚才所总结出的画函数图像的方法自己在导学稿的相应位置画出y= -的图像，为下一步总结函数的性质做准备。 问题： 1、比较y= 与y= -的异同 2、当k 值为1、 2、3和-1、-2、-3时，又如何分布呢？ （三）合作探究学习——函数图象性质 1、图象的分布情况 问题：观察刚才所画的图象我们发现反比例函数的图象有两个分支，那么它的分布情况又是怎么样的呢？ 小组合作填写下表 名称 解析式 图像 名称 图象分布 函数变化情况 对称性 k0 k0 k0 K0 ? ? ? ? ? ? ? ? 本环节重在引导学生观察反比例函数图象的分布，启发他们主动探索反比例函数的分布情况，给学生充分考虑的时间；在探索过程中学生可能有很多的不解之处，小组之间应积极合作，共同探索。 学生通过观察及对比，对反比例函数图象的分布与k的关系有一个直观的了解；组织小组讨论来归纳出反比例函数的一条性质：当k0时，函数图象的两支分别在第一、三象限内；当k0时，函数图象的两支分别在第二、四象限内。 图像的增减变化趋势 问题：类比正比例函数图象中